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奎文英语简报第十期第十期潍坊市奎文区英语远程研修简报编辑:孙宝玲庄明华杜淑荣李晓青王苏杰张鹤群主题:课例打磨本期导航主题:【写在卷首】----------------------------------------------------2【专家引领】----------------------------------------------------3【研修时讯】----------------------------------------------------8【备课研讨】----------------------------------------------------10【观课议课】----------------------------------------------------17【磨课动态】----------------------------------------------------30【精彩设计】----------------------------------------------------39【总结反思】----------------------------------------------------51【研修感悟】----------------------------------------------------611第页共70页第十期潍坊市奎文区英语远程研修简报从金秋到严冬~伴着瑟瑟寒风研修学习已经开始了近两个月从最初的困惑~到后来的豁然开朗~再到现在的潜心钻研~每一步的成长都饱含了大家辛勤的付出。办公室里~有大家认真钻研的身影~课间时间~有大家激烈讨论的声音为了研修~大家乐此不疲为了研修~大家孜孜不倦辛勤的付出~终于开出了幸福的花朵我们的研修平台上~大家的作业感想频频被专家阅读推荐研修的路上~我们一直在努力……2第页共70页第十期潍坊市奎文区英语远程研修简报课例打磨:要从“课程活化”走向“学习设计”指导教师管理团队强光峰教学设计是教学活动的“施工蓝图”~决定着“学”与“教”的过程与效益。这次小学双对接远程研修中~教学设计的过程以“课例打磨”的方式进行~引起了全省教师的广泛关注。然而~这个问题无论从观念上、还是策略上、还是具体的教学实践和校本研修中~始终是值得探讨并且是教学领域一个永恒的话题。对此~我们在山东省创新教育课程组~认真进行艰苦的探索和实验~提出了以下两个基本主张:一是教学设计要从国家课程的活化出发,二是教学设计的重心向“学习设计”转变。一、课程活化:让师生共同经历智慧之旅我们认为~活化国家课程~把国家课程变成教师和学生需要的课程~这应该是教师教学的基本功~是教师和学生每次上课都需要做的。教师不是教课程和教材的~而是利用课程和教材来培养学生的。当课程和教材不适应教师教学和学生发展需要的时候~教师可以变更、重组、改造课程和教材。其基本思路是:由国家课程到学校课程,课程的校本化,~学校课程到教师课程,课程的师本化,~再由教师课程到生本课程,课程的生本化,不断生成的过程。,一,课程校本化:教师集体研讨智慧的结晶课程校本化就是将国家课程转化为学校课程的过程。课程校本化要以创新教育理论为指导~以学校为单位~形成教师团队~对国家课程进行二次开发~形成学校课程。国家课程校本化实质上是一种优化过程~至少要做到“四个优化”:?优化课程目标,?优化课程资源,?优化活动建构,?优化方法设计。,二,课程师本化:教师专业实践智慧的升华课程师本化就是将学校课程转化为教师课程的过程。在课程改革背景下~教师本身就是极为重要的课程资源。教师不仅需要根据课程标准研制出合理的教学目标~还要在一堂课之3第页共70页第十期潍坊市奎文区英语远程研修简报后~检测学生是否达到了目标。教师要确定教学内容~教师要对学校课程进行二次开发~进行个性化处理~只有这样~对于教师来讲~才算是开展了真正意义上的教学。主要方式有:,1,主题设计——将散点知识融会整理。人类在生产实践与科学实验中~发现了知识并以概念体系凝结在文献中~一代一代积累传承下来。教科书在编写时考虑到要循序渐进~所以将知识分解成单元与章节~但这样也容易让知识的学习处于孤立状态。教师在创新性教学中注意在历史与现实的对接中生成主题~将散落在教材不同单元的文章进行了调度、整合进行重组~使教学资源形成“众星拱月”的态势~这样一个知识模块和多个研究视点~让学生学会用系统的思维、历史的观点、时代的观点~来探究体验~将一个主题通过多个侧面来分点深化~全面统整课程资源~让学生更好地融会贯通。,2,智慧复演——追寻真理发现的足迹。为中小学生从学习与接受的主体走向创新与发展的主体打下良好的基础~教师在教学过程中重现与文明成果产生发展相“类似的情境”~演绎创造者的思维过