关于县级市干部教育培训评估的思考.doc

关于县级市干部教育培训评估的思考近年来,按照党中央关于“大规模培训干部,大幅度提高干部素质”的战略部署,胶州市积极采取措施,全面加强干部的教育培训工作,在教育培训干部数量和质量上都取得了较好成绩,干部队伍素质有了明显提高。为了进一步摸清我市干部教育培训工作的现状,全面提升全市干部教育培训工作质量,明确今后一个阶段干部教育培训工作的基本思路、目标任务和措施方法,充分发挥党校在干部教育培训中的主渠道作用,近期组织力量对全市干部教育培训工作进行了一次广泛深入的调查研究,并做一定的思考。一、干部教育培训评估基本情况本调查主要依托调查问卷获取相关信息。调查问卷为自填式问卷,由被调查对象自行填写和选择。调查对象为2013年胶州市市管干部培训班和中青年干部培训班。问卷主要包括9个部分:对本次干部教育培训工作总体满意度、对本次培训课程以及考察学习形成安排的合理程度;培训方式;培训时间;培训内容;培训考核方式;外出考察更倾向哪个地区;日常学习工作中有哪些困惑需要培训来解决;到外地考察需要了解哪些方面的问题。这次调查共发放调查问卷90份,共收回85份,%。从总体上看,被调查对象对本次培训的满意度比较高,%,%。对本次培训课程、考察学习刑场安排的合理程度也较高,%,%。但从其他方面看,存在一些不容忽视的问题。二、干部教育培训评估存在的基本问题(一)培训内容缺乏针对性、实效性。目前的干部培训明显存在着跟不上市场经济快速发展步伐的情况,满足不了不同层次、不同类别干部的需要,还不能很好地针对干部的职业特点、职位与工作要求科学、合理地设置培训内容,培训内容仅满足当前的社会发展,没有长远的规划和科学的设置,往往出现上级要求培训什么下级就培训什么,并且规定培训要在特定的时间段内完成,而且将培训完成情况作为年度考核的硬性指标。培训中往往政治理论课程偏多,与干部工作实际较密切的管理学、经济学、法学、领导科学等专业课程偏少;理论知识教育的内容偏多,能力训练的内容偏少。不少参训人员反映,学的用不上,要用的学不到,严重影响教学效果和干部学习的积极性。(二)培训手段、方法单一,亟待提高。目前大多数干部培训仍采取专题讲授方法进行,不可否认专题讲授有其优势所在。但由于培训对象的特殊性,要求我们必须突破传统,采用诸如“情景模拟”、“拓展训练”等现代化的教学方法和手段。现实情况却不是如此,大多数干部培训仍沿用传统教学方式,培训缺乏灵活性、多样化。参训对象由组织选调,不是依据干部岗位需求、个人需求来进行选调。对不同级别、不同岗位人员的不同培训需求置若罔闻。(三)培训评估体系不健全。第一,干部培训考试制度不完善。党校干部培训中采用的考试制度,基本上沿用国民教育的那一套,仍主要以笔试为主,只是在考试形式、命题方面与国民教育的考试有所不同。但由于把握不到位,方法不科学,培训考试中还存在着许多需改进的地方。一是考试方式单一。现在党校的短期培训班的考试大都采用开卷考试或者闭卷考试方式。二是考试考核的片面性大。现行的考试制度,单凭结业时的一次考试成绩的高低,来衡量学员培训效果的好坏,具有很大的片面性。不能充分体现学员知识、能力、党性修养的客观水平,也不能全面反映学员素质的高低。考试的内容主要以知识点的记忆为主,并不能真正反