下雨了说课稿.doc

1实践探索、合作交流——《下雨了》说课稿尊敬的各位评委,老师们,你们好!我叫***,来自孝感高新区魏站小学,我说课的课题是《下雨了》。我将从教材特点、学生情况、教学目标及重难点、教法与学法、教学准备、教学过程和板书设计等几个方面来阐述。一、教材分析《下雨了》是义务教育课程标准实验教科书粤教版四年级上册第二单元的教学内容。本单元主题为《变化的天气》,安排有关心天气、刮风了、下雨了、小小气象员、奥运与天气五个学习内容。学生在前一单元已经学习了“热对物质的影响”和“水的三态变化”,为本单元探究风雨的成因奠定了基础。另外,在本单元学生还将了解天气是可以预测的,体会到科学知识可以给生活带来的好处。教材设计了一个模拟下雨的实验活动,让学生通过实验去探究雨的形成过程,借助资料呈现云的形成过程和云的形态。二、学情分析四年级的学生对于大自然的天气现象有初步的认识,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高,敢于思考和质疑,乐于尝试和探究。学生的学习困难在于很难直观感受大自然中雨的形成过程。本课希望学生通过对活动的探究学习,发展对大自然的理解与认识。基于以上认识,我确定了本课的教学目标和重难点。2三、教学目标和重难点(一)、:能用简单的实验材料进行模拟下雨实验,知道雨的形成,掌握正确的实验方法,培养动手操作能力。:经历和体验雨的形成过程,学会观察和描述实验现象。:引导学生体验研究科学的乐趣,激发探索自然奥秘的兴趣,意识到到人与自然和谐相处的重要性,培养学生尊重科学、热爱大自然的态度。(二)、重难点重点是通过模拟下雨实验探索雨的形成过程和了解云的形成;难点是知道自然界中降雨的过程。四、说教法学法及教学准备:1、教法:新课标明确提出:科学应以探究为核心,科学课堂应具有开放性。根据这一课的特点,结合学生已有的知识储备,我确定以下教学方法:情境激趣法、操作实验法、讨论汇报法、问题引导法。2、学法:遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素养为宗旨”的教学规律,通过实验、观察、讨论与思考充分调动学生学习的积极性,我运用了“实践探索、合作交流”的学法,让学生在情境体验中主动地思考问题,经历探究的过程,进一步培养合作意识和探究能力,形成科学的世界观。3、教学准备为直观呈现内容,教师准备小组实验材料:水槽、玻璃片、冰块。3以及有关云的资料,电子白板课件。五、说教学过程:(一)创设情景,揭示课题1、白板出示谜语:银线根根长又细,上接天来下着地,线长不能放风筝,线细不能织布匹。(谜底:雨)2、动画呈现下雨的情景,对于下雨,你想知道什么?引出核心问题“天上为什么会下雨?”[设计意图]兴趣是最好的老师,生活是学习科学的大舞台,这一环节由谜语引入,让学生对熟悉的情景提出自己的问题,然后由老师引导到教学主要问题,这样既突出了学生的主体地位,激发兴趣,又培养了思维能力。(二)自主探究,学习新知活动一:1、大家都说了自己的想法,那么到底“天上为什么会下雨?”我们来动手做一个实验。出示实验器材,请学生讨论试验方法及步骤,重点让学生思考每个实验环节的设计意图。小组汇报后教师适时引导形成实验方案:在盛水的水槽上盖一块洁净的玻璃,并在玻璃上放几块冰,放在阳光下照射,等待8—10分钟,观察发生的现象,并做好记录。4实验要求:1、在实验当中一定