三年级上语文教学反思-21古诗三首鹿柴人教版2014 《鹿柴》是九年义务教育人教版语文教材第五册中的内容,是一首王维的诗。该诗描绘的是陕西省终南山辋川一带日落时分的美丽景色。其全文如下:空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。诗文简洁明了,用反衬的手法,向人们展现出一幅空山夕照,清新、幽静的美丽画卷。体会诗的意境和介绍反衬的描写手法是学习的重点也是难点,在教学中我注重五个“导”达到了较好的教学效果。一、知识扩展“导”新课在课前学生有一首歌的准备上课时间。我就从这首歌导入新课、扩展知识,并激发学生兴趣。师:同学们刚才唱的非常好,歌词也非常的优美,你们能告诉我,古时候的人们会不会唱歌呢?他们都唱些什么呢?待学生回答后,简单介绍诗歌的起源。师:其实我国古代,早在两千多年前人们就有歌谣了,他们歌唱的内容十分丰富,而且歌词优美,朗朗上口,非常好听。还有人专门收集、整理和创作歌谣,当时这些人被称作“采诗官”。后来歌谣的形式和内容都有了很大的发展和变化,有人专门从事歌词的创作,我们把他们叫做“诗人”或“词人”。他们创作的“诗”和“词”谱上曲子大都是可以唱出来的。今天,我们就来认识一位有名的诗人,并一起学习他的一首诗。二、无问设疑“导”想象在宣布课题后,问学生“鹿柴”是什么意思?然后向学生进一步介绍:这个地方离我们非常的近,就在西安远郊,蓝田一带,坐车到那不过几个小时的路程……(激发学生兴趣)设疑:谁能猜一猜这个地方为什么叫鹿柴?想象:这个地方的景色如何?有哪些景物?那些动物、植物?是什么样子的?在看似没有问题的地方,巧妙的设置这样几个问题,一方面激发了学生学习古诗的兴趣;同时也为进一步感受古诗的意境做了很好的铺垫;也对诗文所描写的景色有了初步认识。三、创设情境“导”说话在学生初读古诗的基础上创设进入鹿柴的情境,引导学生进行说话练习。创设情境出示填空:我沿着小路走进了森林,越走越深,我发现。(这时周围比刚才有什么变化?理解深林)进入深林,你的周围是、抬起头看,脚下是,用手摸上去树;草;青苔;有时会听见人说话的声音,他们或许是;说话声没有了,整个森林安静极了,有时会偶尔传来声、声、声。这里的空气,我深深地吸了一口气,感觉!我真想。通过这样的“旅游式”的情景创设,把学生置身于“深林之中”,把它们的各种感觉都调动起来,引导想象,训练说话能力,同时感受意境,理解诗文。四、对比举例“导”诵读古诗的朗诵一直是比较难训练的,
三年级上语文教学反思21古诗三首鹿柴人教版 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.