《山中访友.doc

《山中访友《山中访友》教案设计一、教案背景1,面向学生:?中学?小学2,学科:语文2,课时:13,学生课前准备:一、初读课文,了解课文大意。二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。三、自学课文,思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面:1、正确读写“清爽”等词语。感知课文内容,了解所访之友。2、有感情的朗读课文,通过语言文字理解作者新奇的构思和丰富的想象。3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。激发学生写作兴趣,进一步提高学生写作水平。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面:1、感悟文中充满诗情画意的优美意境,热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。2、激发学生热爱科学、发展方面:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《山中访友》是人教版六年级上册第一单元的第一篇课文。本组教材都是以感受大自然为专题的文章,在表达上还有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然的魅力。把本文放在第一篇,让同学们走进大自然,用心去倾听,去感受大自然跃动的活力和生命的灵气。这篇散文篇幅短小而叙事简略,构思新奇,想象丰富,充满童心童趣,富有浪漫色彩。作者带着满怀的好心情,走进山林,探访山中的众朋友,与朋友们互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上,本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去拜访一位老朋友,其实是古桥,树林,山泉,小溪„„等一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是让人倍感亲切。教学重点、难点:感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。四、教学方法本课是一篇感受大自然的美文。我根据课文的特点,结合学生的实际情况,准备采用激发兴趣法,朗读法,问题导引法,想像联想法和自读点拔法进行教学。在教学过程中,我采用图片,音乐,以及与课文内容相关的影像来丰富教学手段,这样,既激发了学生的学习兴趣,又带给学生身临其境之感,既有美的陶冶,又促进了学生对知识的理解与巩固,体现了教学的直观性原则。在学生已经预习课文,有所准备的基础之上,用一课时讲完。让学生养成快速阅读的习惯。学会快速阅读,并掌握在阅读中筛选内容的能力;学会赏析优美语句和语段,学会赏析语句的基本方法,并通过文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是学生学习语文基本功的一个锻炼。课堂设计充分发挥学生自主、合作、探究的学习方式。这种新的教学理念贯穿以教学始终,使之得到不断的强化和训练。让学生学会用心去感受文字,用优美的语言去朗读文字。五、教学过程(出示课件1)导语:同学们,今天很高兴和大家在这里一起学习。首先我们来做一个游戏——古诗接龙,一起背诵一些写山水的诗句。老师说上句,大家来说下句。(空山新雨后,„„。明月松间照,„„。横看成岭侧成峰,„„。人闲桂花落,„„。月出惊山鸟,„„。会当凌绝顶,„„。空山不见人,„„。日出江花红胜火,„„。远上寒山石径斜„„;日照香炉生紫烟„„)当我们背诵这些诗句的时候,心情会往往无端的平静下来,古往今来,多少文人墨客向往着山水,迷恋着山水,寄情于山水。今天,让我们跟随着现代诗人李汉荣先生,一起走近他