反义并列式方位词及习得研究.pdf

录目中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·第一章反义并列式方位词“前后”研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章反义并列式方位词“左右芯俊第三章反义并列式方位词“上下”研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“前后”、“左右ⅰ吧舷用法比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五章反义并列式方位词习得分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··致谤扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯引三、现代汉语方位词研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、选题缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、反义并列式方位词的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、相关理论、研究方法及语料来源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节“前后”的形成过程及其认知研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节反义并列式方位词“前后木浞ǚ治觥“左右男纬晒碳捌淙现Q芯俊第二节反义并列式方位词“左右”的句法分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“上下男纬晒毯腿现Q芯俊第二节反义并列式方位词“上下”的句法分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节表时间义的“前后”、“左右”和“上下那稹第二节表概数义的“左右”和“上下”的区别⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯留学生反义并列式方位词习得情况考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节反义并列式方位词教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
嗥、
删删洲删』胛胛舢删删册中文摘要中又手起,特别是对认知语言学的广泛关注,从功能和认知角度对方位词和方位结构进行定及研究现状,相关理论、研究方法及语料说明。—毛/方位词是现代汉语词类系统中一个特殊的小类,因其语法属性和语义功能的复杂性受到学界广泛关注,研究成果涉及方位词的各个方面。随着功能语言学派的兴研究成为主流。认知语言学界普遍认为,人类的认知世界离不开空间、时间、数量这三类范畴,隐喻是人类一种重要的认知方式,其中空间隐喻又有特殊的意义,因为多数抽象概念都是通过空间隐喻来表达和理解的。就汉语而言,人们通常会借助空间方位概念来认识和理解一些抽象的概念,如表示数量、时间、范围、状态及社会地位等的概念。这样汉语的方位词被赋予了多种隐喻义,对外汉语教学中的方位词教学就相应地也变得复杂起来。反义并列式方位词是由意义相反的两个方位词并列构成的合成方位词。本文主要研究“前后’’、“左右”、“上下龇匆宀⒘惺椒轿淮实挠镆逖荼涔獭⒂法和分布,与其他语法单位之间的选择关系以及三者用法上的异同,并结合留学生‘习得这三个词时的偏误情况,提出了相关的教学建议。全文除引言和结语外共分五引言。介绍本文选题的缘起,汉语方位词的研究概况,反义并列式方位词的界第一章反义并列式方位词“前后芯俊R岳蔽南孜;∶栊础扒昂蟆钡形成过程,从认知的角度解释其语义发展的动因,分析“前后”的意义和句法分布。“前后”不仅可以表示空间意义,还可以表示时问意义;可以单用,也可以出现在“前后焙汀癤前后”格式中,并重点分析能进入上述格式的名词、动词和词组的特点。第二章反义并列式方位词“左右”研究。本章主要分析“左右”由词组发展为词的过程及其语义演变的认知动因,从空间义、时⑷認义、数量义三个角度对其用刘同园:现代汉语反义并列式方位词及习得早旧。’’■:,
,:前后;左右;上下;隐喻;偏误三法和分布进行描写,重点讨论“左右”出现在数量结构、名词性成分或动词性成分之后表概数的用法。第三章反义并列式方位词“上下”研究。描写“上下”的词汇化过程,并揭示其发展演变的过程和认知动因;从表示空间义、时间义、数量义三个方面描写其用法和分布。第四章“前后”、“左右’’、“上下梅ū冉稀7治鋈龇匆宀⒘惺椒轿淮视梅的相同点和不同点,重点探讨表时间义时“前后ⅰ白笥和“上下”的区别以及表概数义时“左右”和“上下”的区别,并尝试总结相关的规律。第五章反义并列式方位词习得分析。在偏误分析和二语习得理论的基础上,从方位词整体习得情况入手,重点分析反义并列式方位词的习得情况、偏误类型及原因,最后针对教学大纲和教材提出相关教学建议和策略。结语。总结本文的主要观点,并指出本文的不足和需要补充完善的方面。扬州大学硕十学位论文/‘一
甌甒,.猳瑂,,..‘‘’,‘‘畇’.瑄,籄籛;刘同园:现代汉语反义并列式方位词及习得研究南,,,籘”保眤盿””.,籺.∥一
◆一一●瘛一肌,~。.,·’;甤锄”盿”保瑆;.“甒”保眤盿””皕痑“痺.‘‘痑‘‘甇:籞籗籑籈.“保瓵