3　小狮子爱尔莎 (2).doc

《小狮子爱尔莎》说课稿教学理念:针对学生的认知水平及本课的教学重点, 教学时,让学生在自读课文的基础上了解课文,整体把握课文内容,然后引导学生自主阅读、讲述小狮子成长过程中的事例,并抓住重点词句感情朗读,通过自主、合作、探究的学习方式,研读文本,体悟情感,体会小狮子的特点以及“我”和小狮子之间和谐相处的深厚感情。使学生的语言的以内化,提升人文素养。教材分析:本文人教版三年级下册第九单元第三篇课文。本文是一篇略读课文,记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎,在和它一起生活三年后送它回大自然的事,表现了“我”和小狮子之间的深厚感情,点明了人与自然和谐相处的主题。学情分析:三年级学生具备初步的自学能力和合作探究的能力,还有一定量的词汇积累,他们能够自主学习字词,进行有感情地朗读,并能在交流和讨论中,提出自己的看法,作出自己的判断。除此之外,他们的形象思维正不断地丰富与提高,抽象思维能力也在逐步发展,但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟,自主学习成为了可能。 l  根据新课标的要求,学生的原有知识水平,课文内容我制定了以下的目标。力求做到可行、可测、全面教学目标:1、自主认识“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字,联系上下文合作学习中理解吮吸、兽性、耷拉等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,体会小狮子爱尔莎和“我”之间和谐相处的深厚感情。3、通过课文的学习帮助学生树立保护并尊重动物,与动物和谐相处的观念。重点学习联系上下文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容。难点:1、有感情地朗读课文,体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。2、让学生明白要保护动物,与动物和谐相处的道理。教学方法:诵读法、自学辅导法、讨论法课时安排:一课时课型:新授课教学准备:生字卡片、布置学生课前搜集有关狮子的知识、自学提示教学过程:(一) 揭示课题,解题导入1、同学们去过动物园吗?谁能讲讲你看到的动物是什么样的,说说你对它的感觉?假如你有机会喂养一头狮子,那是什么样的感觉呢?这会是怎样一个稀奇的故事呢?让我们一起来认识小狮子爱尔莎吧!l  以问题导入,结合学生实际生活,可快速调动学生的积极性。并且利于他们结合自己的感受理解课文感情。2、出示课题(二)自主读书,整体感知l  三年级学生已经有了初步的预习能力,并且可表要求他们具备使用字典查找字词读音的能力。学生的语言概括能力比较弱,所以老师在课上要专门引导。1、借助词典自由朗读课文,要求读得正确、通顺,标出自然段的序号。2、大致了解“我”和小狮子爱尔莎之间发生了几件事,分别是什么。三、检查预习情况l  生字的读音是基础知识,要在客商有选择的强调。并且逐步引导他们把字词放入课文理解,加深印象。段落自由选读环节是为了体现以