基于小学生安全教育的教育游戏设计策略研究.pdf

≮摘要≮教育游戏在近十年里的发展可圈可点,主要归功于游戏成为了全新的知识载体,实现教化作用;教育游戏拥有广阔的玩家范围;强大的游戏开发团队作为后盾;深厚的文化底蕴成为游戏取之不尽的题材库。游戏与教育相结合,不仅是寓教于乐的学习途径,而且是游戏的一个很好的发展方向。越来越多的教育部门和家长已经逐步接受这种新型的数字化游戏学习,教育游戏已经深入到人们的日常生活中,为教育者和受教育者所运用。校园安全是一种责任,~种重要的责任。学校里学生多,安全隐患也多,我们要从每一件小事做起,排除每一个安全问题,确保不发生任何不安全的事故。古人有云,“居安思危,思则有备,有备无患’’,“安不忘危,预防为主’’。我们需要从小学生入手,对他们进行安全方面的教育,从小培养他们的安全意识,防范于未然,最大限度的减少安全事故的发生和降低事故对学生造成的伤害。本文基于小学生安全教育的问题,对安全教育游戏设计策略进行研究。依托建构主义理论,多元智能理论、马斯洛需求理论、沉浸理论、社会学习理论、内隐学习理论和体验式学忆特征,提出符合小学生特征的安全教育游戏设计策略,并通过现有的较权威的交通安全教育游戏、抵御自然灾害教育游戏和防暴安全教育游戏的案例进行分析,进一步验证所提出的安全教育游戏策略。关键字:教育游戏,设计策略,安全教育,小学生●
福建师范大学硕士学位论文Ⅱ
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卅、,福建师范大学硕士学位论文Ⅳ一\■
~中文文摘教育游戏自从上世纪年代被提出以来,经过近三十年的发展,无论是在理论研究,还是在实践研究中都得到了长足的发展。在我国,近年来随着网络游戏开发技术的逐步成熟完善,一些网络游戏公司开始涉入教育游戏的开发领域,主要有盛大公司,巨人网络,创新未来电脑有限公司、珠海奥卓尔软件有限公司等,虽然数量还比较少,但已经有迅速增长的势头,也开发出了一批具有影响的教育游戏。但是,在教育游戏的开发设计过程中的一些重要环节,比如教育游戏引擎设计、教育游戏设计策略、教育游戏中的人工智能等,以及如何将教育游戏有效的与具体学科教学相融合,都没有一个比较具体和被广泛接受的范式。本文正是以教育游戏的游戏设计策略为切入点,通过研究,试图能总结出对教育游戏设计具有一定指导意义的教育游戏设计策略。无论在什么时候,对于每个人来说,人身安全都是最重要的。从汶川大地震到近年来发生的数起校园暴力事件,一些横祸无端地向学生飞来,给家庭、社会、学校添上无数的痛苦和烦恼。建设和谐社会,和谐学校,把安全放在第一位,瞬间变成了教育界乃至社会各界的要务。由于安全隐患时刻存在于中小学学生的身边,特别是近期的校园暴力事件,更是给校园安全问题拉响了警笛。各地学校虽然已经意识到安全问题,也采取了相应的措施,如加强校园门口巡逻,提高门禁,给学生和家长开设安全教育课等。但这一切行动都是外来力量对他们的保护,要从根源处做好小学生安全教育的工作,就必须提高小学生的安全意识和自我保护能力,自我意识的提高,是学校和社会开展一切行动的基础。将教育游戏与小学生安全教育结合起来,在学生能接受的范围内,为其提供模拟的危险情景,引导学生在游戏中安全过关,并给予相应的评价和文字总结,让小学生在精心设计的教育游戏中,提高安全意识和自我保护的能力。本文总共分为六个部分,分别为绪论、教育游戏概述、教育游戏设计的理论基础、基于小学生特征的安全教育游戏设计策略、小学生安全教育游戏案例分析以及结论。绪论主要阐述本研究的背景与意义、研究的主要内容、国内外研究现状、研究的思路与方法。为本文的研究提供了基础。第一章为教育游戏的概述,详细的阐述了教育游戏的定义、特点和分类。教育..
猒游戏是严肃教育的一种,是为了教育目的而开发的严肃教育。国内学者将其定义为“教育软件髁饔蜗返哪谠诙柚扑慊⑼纭⒍嗝教宓仁值缱踊媒介的游戏”。教育游戏具有教育性和游戏性两个特点,其教育性表现在教育游戏具有科学性和明确的教学目标、教育游戏中的学习者是协作与竞争相结合的伙伴关系、教育游戏具有及时且又准确的教学反馈;其游戏性表现在教育游戏具有自主性、教育游戏具有挑战性、教育游戏具有趣味性、教育游戏具有交互性、教育游戏具有亚体验性。按照不同的标准,可以将教育游戏分为不同的类别。一般从教育游戏面向的对象,教育游戏的内容,教育游戏的传播媒介三个方面对教育游戏进行分类。第二章为教育游戏的理论基础,分为教育游戏的教育理论基础以及教育游戏设计的过程与方法两节。第一节为教育游戏的教育理论基础,主要包括建构主义理论、多元智能理论、需求层次理论、沉浸理论、社会学习理论、内隐学习理论、体验式学习理论。在阐述完教育游戏的教育理论基础后,在第二节中从教育游戏设计开发的一般流程、设计的基本原则、教育游戏中的情感体验、教育