生命自觉.教育自觉.学科自觉.doc

[摘要]新时期教育改革发展的主要任务,是创新人才培养模式,提高人才培养水平。生命自觉是语文学科培养创新人才的前提,教育自觉是语文学科培养创新人才的基础,学科自觉是语文学科培养创新人才的保障。[关键词]创新人才;语文;生命;教育;学科;自觉2006年,胡锦涛总书记在主持中共中央政治局第34次集体学习时强调:全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布、实施,创新人才培养模式,提高人才培养质量,更是成为每一位教育工作者必须解答的“钱学森之问”。高素质人才和创新人才培养是一项涉及社会方方面面的系统工程,涉及现代学校制度建设、人才培养体制改革、课程改革以及评价改革等。本文仅以基础教育阶段初中语文学科为例,对如何不拘一格培养人才特别是创新人才谈一下自己的看法。一、生命自觉——语文学科培养创新人才的前提半个世纪以来,中学语文教育深受社会环境和时代思潮的影响,已经越来越偏离了这个方向,而滑向了技术主义、工具理性的深渊。笔者曾经撰文疾呼:语文教师知识分子身份的放弃,就失去了语文教育得以腾飞的翅膀。语文教师(尤其是中学语文教师)正逐渐放弃了其知识分子的身份与使命。他们不再以文化、历史、时代、社会真相的守夜人是任,担荷所谓的“道统”与“学统”;他们没有了“为天地立心,为生民立命”的责任意识,更缺乏“会当凌绝顶,一览众山小”的学术底气;他们躲进知识的角落里寻章摘句,而不再对学术的高峰心驰神往;他们不能充分的生命自治:精神不够辽阔,学养不够丰厚,理性不够健正,人格不够璀璨(1)学生呢?肖川先生认为:“受过教育的人,应该是具有民主的性格的人——乐于分享,善于沟通,勤于反思,服膺真理,勇于承担,敢于创新的人;一个有胆、有识、有情、有义、有趣的人。”然而,现实当中却非如此。有人将其概括为“服从高于自主,听话高于思想,接受高于创造,一致高于独立”,语虽尖锐,亦当深思!李政涛老师说,生命自觉之人是拥有自我生命自觉的人,生命自觉之人是对拥有对他人生命自觉的人,生命自觉之人是拥有对外在生境自觉的人,生命自觉之人是能够自觉将自我生命、他人生命和外在生境沟通转化的人。[2]在教育实践中,需要时刻考虑,究竟教育是干什么的,教育的灵魂与精髓是什么,我们究竟应该追求怎样的教育,教育如何去善导个体人生的展开?苟能如此,则教育实践活动的品格就会在我们对教育的内在关注中得以逐步提升,才真正谈得上有质量的教育,才真正谈得上培养高素质人才、创新人才的教育。这就要求语文教师要全面提升人文素养,自主自觉的学习和研究,洞悉天地自然和社会人生而又个性鲜明,不随人俯仰,有学,有品,有趣。另外,要积极构建愉悦和谐的教学现场。师生之间关怀问辩,相互熏陶,教学相长,使语文课堂始终浸淫于一种丰富、和谐、疏朗与博大的氛围之中,言语和精神同构,知识与生命共生。“雄浑如大海奔涛,秀拔如孤峰峭壁,壮丽如层楼叠阁,古雅如瑶琴朱弦,老健如朔漠横雕,清逸如九皋鸣鹤,明净如乱山积雪,高远如长空片云,芳润如露蕙春兰,奇绝如鲸波蜃气。”(谢榛《四溟诗话》)什么时候,我们的语文教师和那些受过语文教育的学生——也能像唐诗一样,风格各异、美不胜收呢?随着时代的进步和社会的发展,教育面临着巨大的挑战,这种挑战