科学记数法教学反思.doc.doc

科学记数法教学反思篇一:科学记数法教学反思通过本节课的学数法表示大数,还体会了数学发现有时会源于一个人的好奇心,生活中处处有数学。教学过程主要包括:1、本节课一开始的创设问题情景先抓住学生的好奇心,用一个很常见的实际情境,调动学生学习的积极性,让学生在轻松的学习气氛中去发现问题,激发学生的求知欲,使学生明白一些大于10的数也可以这样表示,但究竟该怎么表示,有什么规律?可以通过小组讨论来解决这一难点,也使学生明白一个大于10的数可以表示成a10n的形式,其中1a<10,n是正整数。2、在教学中,充分发挥了学生的主观能动性,通过小组讨论,师生中间的合作与交流,解决了本节课的重点与难点,让每个学生都能从同伴的交流中获益,同时也培养了学生的合作意识,提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。3、书上的例题只有一题,即用科学记数法表示大数,至于已经用科学记数法表示的数,它的原数,是什么这种例题,书上并没有出现,为此教学时增加补充例题,更进一步可以让学生理解指数n与整数位的关系:n=整数位-14、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的,我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点,数感的养成也是一样,让学生通过观察、计算、演练一步体会数感。在教学过程中,因为用的不是自己学校的学生,总感觉学生对小组中的合作、互助不知应该如何合作、互助,校校间的操作有一定的差异。再就是教学练习中有关单位换算的计算题仍是出错较多的地方,应进一步培养学生细心的学习习惯。通过教学,绝大多数学生掌握了感受、描述的方式方法,对较大的数有了深刻的认识。总的感觉,学生的配合、参与的还是较积极主动,所以在教学中只要精心设计,一定会有较好的教学效果。篇二:科学记数法教学反思《科学记数法》是北师大牌七年级数学上册第玖六章《生活中的数据》第二节的内容。本节课借助身边熟悉的事物进一步体会大数,并会用科学记数法表示大数。当用科学记数法表示时需注意:①a的取值范围是1a<10,即a是整数,数位只有一位数。②10的指数n比原数的整数,数位少1。教学中采用先学后教,小组合作探究,小组展示等方法,学生充分体现了自己的主体地位,教师充分发挥了自己的主导作用,圆满完成本节课的教学任务。刚上课时,用同学们感兴趣的信息如:大脑中的100亿神经细胞,每天记录8700万条信息,激发他们的上进。太阳的半径、光的速度、中国人口、北京奥运会总投资2800亿元人民币。让同学们感到数据在生活中的应用与联系。在这一环节中,能感觉到同学们的好奇、求知兴趣的大增。值得遗憾的是,没让同学们举生活中的例子。在探索科学记数法这一环节中,通过解决问题引出科学记数法。采用小组合作探究,充分把机会让给学生,学生的兴趣大增。小组展示过程中,锻炼了学生的胆量、说理推理能力。达到资源共享,共同进步的目的。由于同学们语言表达能力的欠缺,在这一环节中时间用的太长。例题的讲解、演板、评价由学生完成,根据学生的讲、做的展示,把知识的不理解、不清楚全部暴露,教师趁机对症下药,在此处给予点拨、总结。使同学们把知识掌握的系统、清晰、牢固。做一做,是科学记数法在应用题中的具体应用。通过把大数用科学记数法表示,可以读、写方便、准确。提高做题的正确率!但做题中,有一定的难度,仍需小组合作,教师点拨。学生的主体性显现较少。课本中有《读一读》这个环节,我把知识的了解