谈谈朗读指导的有效性.doc

谈谈朗读指导的有效性.doc学科类论文谈谈朗读指导的有效性[摘要]近阶段,语文界讨论最多的话题就是让语文课堂“返璞归真”。因此,“以读为木,以读代讲”教学理念逐步被广人教师认可,并身体力行地将其付诸于教学实践中。但是,现今语文课堂朗读的模式化,纯技巧化等问题,使得朗读指导低效而乏味。笔者认为朗读指导唯有方法得当、形式多样,才能达到预期的效果。针对此,笔者反复刚酌思量,结合平时的教学实践,将朗读指导方式归纳为五大点。[关键词]指导 灵活实效朗读一立以來是教师实施课堂教学必不可少的手段。近年来,语文课堂要冋归木真,让课堂再现朗朗书声的理念越来越被广大教师的认同。许多一线的老师,为此付出艰苦努力。“以读为本”“以读代讲”成为了课堂教学实施过程中的重中z重。但在实际操作中,尽管他们让学生反复读,花人量时间读,却收效甚微。这乂是为什么呢?笔者结合平时的教学实践,总结经验,吸取教训,逐步发现了同行们在指导上存存的-系列问题。稍加罗列片,主要归结为以下儿点:其一,朗读指导模式化。一说到朗读,很多教师都会采取以卜-的方式:齐读,男女生对读,指名读。一句话就这样重复地读着。儿种形式读个遍,就算完事了。没有到位的朗读指导,没有中肯的评价,更没有梯度性的朗读训练。其二,朗读导语单一。不管什么文章,句子还没读通呢,就要求学生美美地读。但凡语句优美的文章都来个美美地读。至于美在何处,如何美美地读乂缺乏针对性的指导。其三,过分注重技巧的训练。这个字怎么读,重咅衣哪里,都强调得过分细致。有的,甚至完全模仿教师的朗读,却不知朗读是学生个性化的行为。其四,过分依赖课件。现在的开课,己经很少听到教师的范读了。随着科技的发展,电化设施述课堂,老师们很方便地就能找到很多版本的课文录咅。男声的,女声的,童声的,各式各样。教师随便点个按钮就行,久而久之,教师范读都成了电脑范读。佔计现在的很多教师说到范读都少了儿分底气。其五,淡化了朗读木身的魅力,过分注重它的功用。朗读过程是一种莫大的享受,朗读并不仅仅为了弄懂哪些内容,理解儿个词句。朗读更是学生与作者的一种心灵交流,产生共鸣的过程,是学习的一种调味剂。只有贴近心灵的朗读才能感受到语文学习美妙,才能感受到文学的无穷魅力。但是教师们是如何看待朗读的呢?可能衣他们的眼中,朗读只是教学的一个必要坏节,朗读只是理解文章内容的一种手段。特别是到了高年级,学牛的心理渐趋内敛,再加上学习内容的深度广度不断增加,渐渐地课堂上的朗朗读书声越來越少,取而代之的是不断地讲解分析,苦做习题。教师和学生们可能更加注重的是朗读的结果而不是它的过程。看来,课堂朗读的模式化,技巧化,片而化等问题己不容忽视。笔者认为,摆正朗读的位置,注重朗读训练的过程才是至关重要的。而冃,正确的指导会使朗读训练水到渠成,事半功倍。相反,不适当的指导会使学牛和老师都倍感吃劲,有时甚至适得其反。现谈谈口己在朗读指导中几点粗浅的做法:一、研词品句精琢磨。汉语是一种经历了几千年的演变而成的耐人寻味的,博大精深的语言。而新课标的课文都是编者们精心挑选编辑的。有的文章读起来委婉动人,意味深长,有的隽秀精巧,活泼灵动,有的结构严谨,却乂不乏精词佳句。因此,读一•篇好文章,如品一杯好酒,奏一曲幽歌。一句一词一字,都是朗读时要细细体味的。有时,读好一个词,读好一个字,就读懂了整句甚至整段文章。品味词语,研读文句有助于培养学生自主学习的意识,