《相聚在五环旗下》教学反思花都区圆玄小学招晓莉《品德与社会》作为一门综合性学科,主要将学生置身于社会生活中,让学生学会认识社会,正确了解社会,同时还要养成良好品质,从而激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争,进一步增进爱国主义情感,遵循以上原则,我根据六年级学生的认知规律和心理特点设计了《相聚在五环旗下》一课。通过引导学生认识奥运与世界,奥运与,理解奥运强国的意义,感悟奥运精神对个人成长的激励作用。从而,培养学生具有“放眼世界、热爱和平”的思想和开放的国际意识,以及超越自我,重在参与的人生态度。现将本课的经验和不足反思如下:一、深入解读,挖掘资源从教材来看,本课的教学任务,旨在引导学生在了解奥运知识的同时理解奥运所包含的意义。而品德与社会课程的理念提出品德课应该关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展,丰富学生的社会认识和内心世界,健全学生的人格,使他们能够以积极的生活态度参与社会,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。奥运到底离学生有多远,又有多近?于是,如何通过奥运这一载体对学生进行爱国主义和自我成长教育成为我思考的核心问题。针对这个目标,我充分挖掘教材之外地资源,通过刘长春的故事体会中华民族实现奥运梦想的艰难历程,从而激发学生的爱国情怀和民族使命感。在通过奥运选手雷德蒙的事迹,引导学生感悟奥运精神重在参与的深刻含义,让学生在学习的过程中获得生活的力量和勇气。通过深入解读和挖掘课程资源,使学生的品德课学习更加贴近学生的生活,并提升了学生的生活。二、以生为本,自主学习课程的改革推动了课堂教学的改革,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在情境中感悟,师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,相互合作,相互学习的过程。教学中,我根据学生的认知能力充分发挥学生的自主性。前半节课“一站到底”“汇报展示”两个活动是对学生课前学习的检测,轻松有趣的形式充分调动起学生的积极性,以学生的展示代替老师的讲解,更体现了对学生的人文尊重。而后半节课学生情感和灵感的迸发,更是依靠老师资源的辅助和指导,为学生创造了更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者、点拨者,学生真正成为教学过程的学习主体。三、打破局限持续发展人的教育与发展不仅仅是要求知识的积累、观念的更新,更要求人的综合素质的培养和提高。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续这样一个完整过程。从关注学生心智出发,拓展有限的课程资源,从各个角度发展学生的道德品质。我在教学设计中始终把学生的成长放在第一位,不论是由世界到国家再到个人的教学的设
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