男教师.doc

试析幼儿园男教师的胜任力对幼儿性别角色发展的影响作者:娄小韵作者单位:贵州师范学院,贵州遵义,563000刊名:文教资料英文刊名:DataofCultureandEducation年,卷(期):2011(33)(贵州师范学院,贵州遵义563000)摘要:、手巧的优点,对幼儿的护理相比男性更有优势。,基于此,部分幼儿园开始接受男性教师。本文在此背景下对幼儿园男性教师的胜任力对幼儿性别影响进行研究关键词:幼儿园男教师胜任力幼儿性别角色发展性别角色,是指特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和。、动机和行为的过程。幼儿教师对幼儿的生活与学习起着重要的引导作用。实践证明,在幼儿园中引进男教师可以帮助幼儿形成平等、健康的两性角色意识,有利于幼儿个性全面、和谐地发展。。.幼儿园教师所面对的教育对象是3—6岁的幼儿。教育目的就是引导幼儿在德、智、体等方面全面发展。21世纪的幼儿教师,应该紧跟时代发展的步伐,在德、智、体、能等方面进行自我塑造。据有关研究显示,幼儿教师胜任力是一个包括德、智、体、能四维结构的模型,其中品德特质是幼儿教师胜任力发展的根本动力;智力特征是胜任力发展的基础;体能特征是胜任力发展的基本保证:能力特征是幼儿教师胜任力发展的核心要素。不管是男教师还是女教师,都应该在这四个方面加强修养。。二、。有研究表明,男女两性之间的心理因素,以及儿童性别角色的分化发展主要是由两性在遗传。以及生物因素方面的差异所决定的。生物模型认为男女行为的性别差异反映的是其生理上的差异。近期的实验研究,例如对双胞胎人格特质遗传性方面的研究显示,男女在控制和攻击行为方面的性别差异主要是由性激素的差异引起的。这一理论注重了生理因素在儿童性别角色发展方面的作用,但是忽略了后天的环境因素的影响,。社会学习理论关于儿童性别角色发展的观点是建立在其关于儿童社会行为发展的基本理论观点之上的。按照社会学习理论的观点,无论儿童性别角色中的性别刻板印象还是性别角色规范。都是儿童在生活环境中由成人特别是父母和教师塑造而成的。这一理论特别强调父母对儿童“性别适宜性行为”的强化在儿童性别角色性别角色形成中的作用。例如,父母鼓励、表扬女孩的顺从和抚养性行为,而对男孩的这类行为则给予否定的反应,由此引导儿童的性别角色发展。。社会认知理论从个人因素、环境和行为三者交互作用来考察性别角色发展的影响因素和机制。该理论着重强调儿童的标准匹配机能和自我激励机能在性别角色发展中的作用。它认为儿童获得的许多与性别有关的信息是通过对父母、同伴、社会上的重要人物、教育和职业背景等直接环境的模仿而获得的。该理论注重社会影响对幼儿性别角色发展的作用,。以上三个理论皆表明幼儿性别角色的获得与发展是