“太阳神照耀的地方--走进乌海”之五乌海之绿沁心脾.pdf

探析转化学困生的技巧班级是“学校进行教育教学的基本单位,是教师对学生实施教育教学的主要阵地,班主任就是这个阵地的组织者和实施者。众所周知,班主任工作就是做人的工作,我们所面对的中学生正处于身心发育时期,他们的心理、生理在成长中不断变化,他们的思想、情绪、行为也随生活而起伏。作为班主任如何针对学生的特点,按教育教学目标要求做好学困生转化工作呢?二十多年的教育教学实践告诉了我,在转化学困生,一定要讲究技巧。技巧一:宽“宽”是转化学困生工作的基础。“宽”就是宽容平和对待学生,包括时间上的宽限、条件上的宽让、态度上的宽厚。许多学困生的的言行举止随时会伤害教师的自尊心,会刺激到教师的“怒火神经”。作为班主任,我们一定要保持平和的心态,冷静分析,思考解决问题的最佳方法,切不可在“热”境中暴风骤雨式发难处理,因为在“热”境中师生处于冲动和僵持,不仅达不到教育效果,反而会引起新的矛盾冲突。我班陈开明是一位叛逆心强的学生,一次语文课,在老师带读生词时故意把语音读偏走调,被老师叫到办公室,语文老师一边大声数落他的不是:上课不专心,欠交语文作业等,一边当着这位学生通知其家长到校,这样处理势必矛盾恶化,因为这位学生表现出一副性格倔强、吃软不吃硬的样子。面对这种情况,教师一定要冷静下来,宽容对待,认真分析学生情绪,反复思考自己的教育方法,找到最佳的处理方法后再进行处理。教师可先让学生回避,与其家长取得联系,了解学生在家情况,汇报学生在校表现,共同商讨教育对策,这样在家长的理解、支持和配合下正确引导学生改正缺点,效果会更佳。教师在转化学困生工作时,以“宽”容之态度,“宽”爱之诚心,适当进行“冷”处理,就可避免师生间的冲突,既维护了学生的自尊心,又灵活地促使学生改正自己的缺点和错误。教师在学生心中树起了宽宏大度的形象,势必会收到了事半功倍的教育效果,使以后的教育工作更加顺利。技巧二:粘“粘”是转化学困生的交融点。“粘”就是贴近学生,做学生的知心朋友。做班主任工作也要走“从群众中来,到群众中去”的路线。如果班主任平时多和学生交往,在思想上了解他们,在行动上贴近他们,就可知道他们的所想、所求、所行,对他们能及时给予正确的引导、支持和帮扶,使他们的不良思想和行为习惯消失在萌芽状态。“人非草木孰能无情?”只要我们怀着诚恳执着的心去贴近他们,与他们交流沟通,学困生定会慢慢接受和认同我们的,他们会最终由“野虎”变成“家猫”。我班张贤、李桃等学生对学习失去兴趣,在课堂上经常通过传递纸条交谈事情打发时间,课外自成小团体,脱离集体。为了转化他们,我每天找机会接近他们或特意找他们在校园交谈。起初,他们的戒备心很重,见到我不是躲避就是不言不语或答非所问,导致转化工作很艰难,但我并不放弃,一有机会就贴近他们,在集体活动时,主动加入他们,融入他们的“圈子”,贴近他们主动与他们交流思想,同他们谈家常、兴趣、娱乐、生活等,然后人手谈人生、谈为人处世、谈理想前途。最终我们成为了无话不谈、有了共同爱好和语言的“知心朋友”,并知道了几个同学的家庭是改革开放先富裕起来的暴发户,受“读书无用论”的影响对学习失去兴趣,在我的“贴身”关怀、言传身教下,他们的思想态度彻底改变了,认真学习,成绩很快提高了,初三毕业时顺利考上重点高中。事实告诉我们:走近学生,贴近学生,倾听学生心声是转化学困生工作的交融点。它能使我们及时引导和帮