基于关联主义的大规模网络开放课程(MOOC) 及其学习支持.pdf

JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION Fresh Views on Learning
基于关联主义的大规模网络开放课程()
及其学习支持
樊文强
北京航空航天大学高等教育研究所北京
( , 100191)
基于关联主义学习理论的大规模网络开放课程具有不同于传统教学的特征和
[摘要] (Connectivism) (MOOC)
结构它将学习者置身于真实的网络环境之中让他们自发地交流协作建立连接构建学习网络即进行学习
, , 、、、,
的自组织同时课程组织者设定学习主题安排专家互动推荐学习资源促进分享和协作承担大量幕后支持
; , 、、、,
工作即进行学习的他组织高自主性和高退出率在关联主义中并存作为他组织的学习支持应遵循学
, 。 MOOC ,
习的自组织规律实现学衡
, 。
关联主义学习支持连通主义网络课程网络学习
[关键词] ;MOOC; ; ;CCK; ;

[中图分类号] G420 [文献标识码] A 文章编号 1672—0008(2012)03—0031—06
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关联主义学习理论是网络互联时代具有为历史知识更新速度不断加快知识存活周期越来越短 c
(Connectivism) ; , “”; .
影响力的学习理论之一大规模网络开放课程人人都可能是信息和资源的生产者知识和学习越来越多 u
。(Massive On- , d
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是面向社会公众的免费开放式网络地呈现出复杂混沌非线性等特征然而人类的认知.
line Open Course,MOOC) 、、。, u
v
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课程基于关联主义学习理论的本文简称为关联主能力并没有随之而增强我们的精力注意力毕竟有限 j
。 MOOC( , 、, z
.
义是关联主义学习理论的教学试验场以培养信息这就导致信息过载认知负荷加重理解不完全等一系列 j
MOOC) , 、、 e
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社会和知识经济时代所需的数字技能为重要出问题的发生/
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(digital skills) 。:
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发点[1] 关联主义是对网络互联时代教与学模式的积新时代发展产生的这些学习问题的解决需要新的学习 t
。 MOOC t
极探索本文在总结其特征和结构的基础上重点探讨学习理论的指导关联主义学习理论就是其中的一种在关联主 h
, , , 。“
支持问题以期为相关教学实践提供参考义数字时代的学习理论
, 。: ”(Connectivism:A Learning Theory
一文中西门思首次阐述了关联主义学习理
for the Digital Age)
论随后西门思在其个人博客和站点上对该理论不断进行
一、关联主义学习理论、及关联主义[5]。,
一关联主义学习理论着探讨和完善并完成一部专著知晓知识
( ) , 《》(《Knowing
网络技术对社会发展产生了深远影响网络和虚拟思年月西门思在南非的一次讲座中将
, Knowledge》)[6]。 2011 9 ,
维已成为人类审视和构建世界的一种重要思维方式比如关联主义学习理论的主要观点概括为以下几点信息是节
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