关于体育教学创新的探究及感悟.doc

关于体育教学创新的探究及感悟.doc关于体育教学创新的探究及感悟关丁体育教学创新的探究及感悟刖吞教学是学校的中心工作,课堂教学是实施素质教育的主耍途径。体育学科是学校教育中十分重要的一个学科,它不仅与学校的其它课程在很多方而具有一致性,更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。近年来,教学改革已经渗透到各学科的各环节中,体育课也在探索教法的创新。❷体育创新的概念英国人弗里曼,在1987年提出了“国家创新体系”的概念,其中就包括了教育创新的问题,这是创新教育的源头。在我国,创新教育的概念出现于20世纪90年代中期,至今较为大家认同的创新教育的定义为:以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新体育教学过程是把学生对体育的真正理解和爱好作为体育教学的最终培养目标的一种指导思想。他的教学过程注重学生的创新意识和创新能力。❷智力的开发在培养学生创新意识及创新能力中的重要性智力就是人的认识能力和创造能力o人的智力发展虽然主要依靠智育来完成,但人体智力的器官机能的发展却有赖于体育活动。例如,耍让学生了解想跑得快、跳得高,应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构,从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和科学的用力方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件,在进行讲解示范和辅导时,教师在每个教学环节上应注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动过程中,积极开动脑筋。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务,但是它已不作为教学的重要任务和终极目标了。在创新教育中,教师重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,促使学生由“要我学”转变为“我要学”,从而迸发出极大的学习热情,处于主动学习的最佳状态。体育课同其他课一样也是在积极的呼唤学生的生命力在体育课堂教学中的口由舒展爱玩的孩子们在体育棵上尽情释放,但这里不是那种所谓的放羊式的随意玩耍,而是在创新交融、和健康为伴、同探究结合的立体实践,从而使学牛再情趣盎然中获得发展,整个教学过程也起到了事半功倍的效果。❷体育教学的创新是多样化的教学体育教学有两大部分:教和学,其核心必然涉及教师和学生。在教学过程中,教师要发挥主导性,学生要发挥主动性,使学生更快更好地掌握知识是教学地关键。在教学中只有采用灵活多样地教学方式,才能充分调动学生地积性,培养学生的创新能力。❷1教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用,有的取向于师生关系,有的取向于学生与学生Z间的关系,有的取向于教学内容,有的取向于教学安排,有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习;追求从生理改造到终身体育意识的培养;追求从学会到会学的水平的提高。教学模式的多样化,说明各种教学模式有自己特定的适用范围。尽管这些教学式还不尽完善,但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。❷。如培养形式灵活,培养层次结构多样化,以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形,以及理论教学等多样化的教学形式为主。教师要有意识地组织多样化的、生动有趣的活动来激发学生的情感。例