杨氏之子.doc

《杨氏之子》教学设计第一课时一、故事引入。1、今天,老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事,请大家看看。出示罗斯福的故事,默读。(故事:罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”)2、,师:看懂了吗?一个小小的问题,罗斯福把计划告诉朋友了吗?你从哪儿知道的?3、对,你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事,古今流传的很多,刚才大家读的故事是白话文,今天我们要读一篇古文,齐读课题――二、引入课题,解题。师:读了课题,明白题目的意思吗?师:“杨氏”的意思是姓杨的人家,那“杨氏之子”的意思就是――?生:“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。师:你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。三、认识文言文“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是:“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书而语言进行表述,就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我们一般将古文称为“文言文”。四、检查生字,。师:古人说:“读书百遍,其义自现”,我们就先来读读吧,把每一个字音读正确。,集体纠正读错的字词。(1)这篇课文,我们都已经预习了,那么同学们对生字词掌握情况怎么样呢?出示生字。指名说。(你掌握了哪些生字?你觉得难些生字是最容易读错或写错的?)-2--3位学生板书重点生字:梁、曰、禽(2)请同学把生字再齐读三遍。师带读第一个。,相机纠正断句错误生字的障碍我们已经扫除了,那么现在我请一位同学来读一读课文?有没有同学毛遂自荐?(出示课件)师:这位同学读完了,谁能当当小老师,给他提些小建议?(3---4位)(你听得非常的仔细,这些小的地方都能注意到,非常棒!噢,你也想给他提些小建议,同学之间这种互帮互助的行为,老师非常的喜欢。)师:刚刚几位同学给你提的意见,都能明白吗?古人在读书的时候非常讲究,比如读书的时候是一边摇晃着脑袋一边读,一边朗读一边思考,他们在朗读的时候,是非常讲究韵律。好,那么现在,我请一个同学一起和我穿越到古代,一起去体会体会古代的书生的感觉。我先读前面两句,然后你按照我读的节奏,接着往下读?。(梁国杨氏子九岁,甚聪慧。。。。。。。)。师评:妙哉!。我们已经穿越到古代了,还有哪位同学也想体会体会古代书生的感觉?----2-3位甚好!甚好!,齐读。既然有这么多同学都已经体会到古代书生朗读的乐趣,那么其他同学也一起跟为师穿越过来吧!别着急,待为师为你们选一首良曲,伴着配乐一起穿越吧!:你们把文言文的韵味展现得淋漓尽致,我仿佛真正回到了古代学堂。谢谢同学们带给老师这么美的感觉,这节课我们就先到这里,下节课再见。第二课时一、研读全文,理解意思1