高校德育教育应对施论文.doc

高校德育教育应对措施论文摘要:目前我国高校德育中存在着一些问题。解决这些问题应诸优化德育过程,提高“两课”德育的实效,加强心理健康教育,建立立体教育网及科学的道德评价体系。拜金主义严重诸如德育目标的理想化、德育内容的空泛化、德育方法的机械化等。一、当代大学生道德缺失的主要表示 ,市场经济强调物质利益。市场经济的重利性容易滋生拜金主义和享乐主义。大学就像一个浓缩的社会,市场经济的大潮也同样冲击着大学校园。面对现实环境,不少大学生受功利至上价值观及拜会主义、享乐主义人生观的影响,错误地把市场经济中的等价交换原则运用在道德上、感情上,把名誉地位、当官发财作为人生幸福的规范,把奢侈,享乐作为人生追求的最大目标。金钱的诱惑使他认为“理想理想,见钱就想”前途前途,有利就图”这些功利主义价值观使一些大学生的理想、信念、追求发生动摇,道德价值观念方面发生了不同水平的困惑和焦虑。一旦精神防线被击垮,理想的天平发生倾斜,便会做出错误的道德行为选择,功利主义滋长。 、政治、文化结构的变化密切相关。越来越多地从现实生活中寻找他认为正确的价值观念。注重自我注重功利,自我价值实现的过程中。把理想追求和现实功利结合起来,从注重奉献的理想主义转向注意实惠、实用和物质享受的现实主义”倾向于奉献与索取并重;从注重知识的价值、理性的追求,注重金钱的价值、感官上的享受,认为即使在追求理想和知识的同时,也需要金钱和物质享受,于是合理利己主义,成为大学生中比较普遍的价值取向,大学生的现实主义”引起对社会责任感和公共道德的疏离;大学生的功利意识导致了人际关系的冷漠、价值取向的庸俗化”和“功利化”物质、金钱、地位对保守统价值和人文精神的挤压、诱惑、正消解着一些大学生应有的品质和德行,社会上的一些腐败现象和美好行为正侵蚀着他纯真的心灵。有局部大学生过于注重自我涉及个人利益和社会利益的关系时,据有关调查显示。总是过分强调个人利益,遇事以自我为中心,忽视他人和集体利益,缺少人道主义精神和社会责任感,漠视生命的尊严和价值。这与他肩负的历史责任是极不相称的。 、新旧道德抵触中道德多元化带来道德困感使我国的物质文明和精神文明得以跨越时间和空间的跨度对外交流。随着市场经济的深入发展,改革开放。新旧经济制度不时发生矛盾,东西方文化经常发生碰撞,促使当今青年学生在思想行为请方面出现出与以往不同的特点。西方的思想和生活方式很容易使人们发生迷茫、困惑和疑问,尤其是因社会利益分配不公和价值观念的扭曲面带来一部分人的心理与行为失衡,趋利意识渐渐占据人门的头脑,个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮正在滋生蔓延,这些都给学生的思想带来负面影响。加上现代社会网络所带来的负面信息,对青年学生的行为规范,人格形成,心理适应等方面均产生了消极的影响,使他受到伪科学与“黄毒”及多元生活方式的挑战。价值观念出现多元化、相对性和世俗化,对自我认识和评价趋于主观,危机及竞争意识强烈,但在生长过程中焦虑与压力在增加,身心健康水平下降。由于价值取向中自身原始要求与社会现实在校园中的折射之间的矛盾,不少大学生已不再恪守一种道德观,而是具有多种道德观,相应在道德判断和道德选择时容易陷入道德情感困惑和迷茫,道德观念模糊和易变、道德行为多面和叛逆的误区,价值判断与选择上存有“关心与冷漠相容,希望与困惑并存,进取与仿徨相伴,认同与失落交错”心态。如大学生都都知道诚信的重要性,但考试舞弊在不少大学生的心目中不再是那么不光彩的事;大学生都不齿于见死不救的行为,但在紧要关头却会事不关己,高高挂起;大学生都会谴责婚姻家庭中缺乏道德责任感的行为,但不少大学生在恋爱中抱着“不求天长地久,但求曾经拥有”心态,寻求感官安慰,行为轻率,价值观模糊。 、模糊,大学生价值观模糊。该赞美的不去赞美,该批评的不去批评,还冠之以“理解万岁”另一方面表示在道德评价上存在双重规范,以自我为中心。只考虑自己,不乐于助人;只求权利,不尽义务;看望他人尊重自己,却不能以礼诗人;对社会要求高,对自己要求低。往往以集体主义的价值规范要求他人,对自己却采取利己主义的价值规范;对学雷锋,见义勇为等行为虽在观念上认同,但却不能积极转化为自己自觉的行动等等。这说明,当前大学生在重注评价中,理论认知的规范和实际践行的规范存在不一致性,采用双重评价规范的认知方式看待道德问题。。中学、大学阶层的思想品德教育,经过小学。大学生基本上形成了正确的道德认识和道德信仰,也就是说基本上内化为道德信念。然而在内化为信念的过程中,却在外化为行为时出现了脱节现象。经常不能变为大学生实实在道德行为。不能从自己做起,理论上认同的道德规范。大学生道德上知行脱节的一个突