浅谈补救小学生汉语拼音的方法.doc

浅谈补救小学生汉语拼音的方法.doc浅谈补救小学生汉语拼音的方法学习英语,必须先学会ABC……26个字母及所有音标,才能学会、学好;学习日语,必须先学会五十音图,才能进一步学习;学习汉语,必须先学会汉语拼音,才能把祖国文字学好。汉语拼音是打开语文知识大门的金钥匙,拥有这把钥匙,就能跨越重重阻碍,攀登知识的高峰;拥冇这把钥匙,学生就拥有了终身自学的能力,查字典、词典识字认字不再是问题,用拼咅输入法通过电脑、手机查找资料不再是问题;拥有这把钥匙,还会给人们的生活带来许多便利,女口:去歌厅k歌,可以用拼音打字法快速搜索到歌曲;大街小巷的招牌、广告牌或店名上的拼音不再是看不懂的外星语……可见,汉语拼音将影响着每个屮国人的一生。因此,掌握汉语拼音、运用汉语拼音是小学语文教学的重中之重,它既是一项最根木的任务,也是一项最艰巨的任务。然而,有很多一年级教师对拼音教学的重视力度不够或教学方法相当欠缺,导致了一部分学生运用拼音的能力极差,连锁反应,一直就这么影响到二年级、三年级、四年级、五年级、六年级……甚至终身都无法掌握和运用汉语拼音。可想而知,这样的学生怎能学好语文?而语文学科却是所有学科的基础学科,将影响学生对其他学科的学习。那么,这个学生或许一辈子将与读书无缘。为了拯救这些不幸的孩子,无论我教哪个年级的语文,首先重视的都是他们的汉语拼音掌握情况,在十多年的教学经丿力中,除了自己从一年级带到六年级的那届学生外,其他班级学生或多或少都存在拼咅问题,有的占班级30%,有的占40%,有的占50%,他们有的背不下汉语拼音表,有的会背不会认,冇的会背不会写,有的会背会写不会用。针对这些情况,我通常采用以下办法帮助他们:第一步:会背开学初,让学生背诵汉语拼音表,为此,我特地到书店买來汉语拼音表,把这张表张贴在教室里最显眼的地方,让学生天天看一看、读一读。接着,抓背诵这个坏节,要求每个学生务必按时并一字不错地背诵下来汉语拼音字母表。接着,背诵带声调的韵母表和整体认读音节表。对于班级中很难背诵下来的学困生,教师一定要进行个别辅导,直到全班通过。第二步:会认让学生指认,上课时前一两分钟,教师随意指拼音,学生正确说出,或从后面倒着回头读一读。上课时开火车认一认;指着拼音卡认一认;用生字卡认一认;教师写,学生认一认等,课后教师或班里的小老师抽查训练学困生,达到全班学生看见任何一个拼音都能脱口而出的效果。第三步:会写(-)抄写。课堂上教师范写后学生抄写,课后布置抄写拼音这项作业,写字课上多写,回家后自己写一写,练一练,至少写上三五遍,直到对拼音熟悉得不能再熟悉为止。(二)默写。在背诵、抄写的基础上进行默写,这时大部分学生己能默写,对于部分做不到的,教师务必对他们进行个别指导,要求个个过关,人人都能默写出来。(三)写带声调的韵母和整体认读音节。女口:(韵母:aaaa666d )(整体认读音节:zhlzhlzhlzhichichichichi ),为下一步运用拼音做充分准备。第四步:会用(-)背诵拼音使用规则运用拼音比以上儿步要复杂、难操作。因此,必须加以重视并注重方法的指导,本人的做法是让学生背诵拼咅使用规则。用课堂时间让学生学习拼音规则,做到“教师边讲解边提问,学生边听边写边用”,反复朗读,达到熟读成诵的效果。课后要求每生都能背诵下来,过后还要经常帮助他们复习此项内容,引导他们把拼音规则运用到学习实践当中,直到可以运用自