7风筝.doc

《风筝》:1、整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。2、了解科学的儿童教育思想。、感悟亲情的含义。2、学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。[教学过程]一、导入:亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。二、字词检查:1、读准音:吐蕾(lěi)模样(mú)嫌恶(wù)瑟缩(sè)惩罚(chéng)堕下(duò)虐杀(nüè)什物(shí)苦心孤诣(yì)2、写对字:língdīng(伶仃)点zhuì(缀)jué(诀)别nüè(虐)杀3、解释词:丫叉:这里作动词,表示秃树枝丫丫叉叉地指向天空。肃杀:严酷摧残。笑柄:可以拿来取笑的资料。不竟:不至于。虐杀:虐待而致死。苦心孤诣:费尽心思钻研或经营。苦心,思虑,劳苦。孤诣,独到之处。三、课文分析:1、这篇课文回忆的是什么事情?请你用一句话概括一下。(主要是写儿时毁坏弟弟的风筝,中年后懊悔并求得原谅而不得的内心感受。)同学们可能会有一些疑问,为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?2、分析1、2段:第1段主要是写北京的风筝使“我”感到惊异和悲哀。第2段写作者由眼前的肃杀回忆故乡风筝时节的情景。①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?③为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这北京天空中荡漾了”?教师小结:作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬,既增添了回忆往事哀婉动人的力量,又使文章带上几分明丽的色彩,透露出作者内心的苦闷的心情。我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情,明白了游戏于儿童的意义,感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神,感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历,初步体会到作者的思想感情。那么,我们从中还能感悟些什么?请同学继续研读课文。3、精读课文分析(3—11段)这一部分可分为三层:第一层:(3、4)具体写弟弟爱风筝,我阻止弟弟玩风筝的情景。第二层:(5—7)人至中年懊悔自己少时对于儿童精神的虐杀。第三层:(8—11)请求弟弟的宽恕却遭遇弟弟的无怨与漠然。①从语段中找出描写小兄弟爱风筝的语句,分析一下作者从哪几个方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?作者在第3段先写弟弟观看风筝:“张着小嘴”“呆看着”“出神”,这是对人物的神态描写;“惊呼”“高兴得跳跃”这是对人物的动作描写,这些语句生动地刻画出了弟弟对风筝的喜爱、痴迷。作者在第4段写弟弟偷偷地做风筝:“拾枯枝”“向着大方凳”“坐在小凳上”,这些语句表明弟弟在偷偷地做风