小学五年级作文教案：写启事.docx

小学五年级作文教案:写启事一、教材分析:启事,是一种应用文,是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文,人们的生活、工作都离不开它,所以,教学写启事是一项重要的任务。教材开头的一段话是写什么叫“启事”,在什么情况下要写启事。启事的特点有两个:一是“有事需要公开说明(或公开声明)”;二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上,目的是让很多人知道。“习作要求”强调写启事要“按格式。”“启事”是一种应用文,应用文都有固定格式。“习作内容”要求学生写两则启事,一则是“招领启事,”另一则是“寻物启事。”二、教学目标:1、懂得什么叫启事,写启事的作用。2、会写常见的招领启事、寻物启事等,懂得启事的书写格式。三、教学准备:投影四、教学时间:2课时第一课时一、教学目标:学习课文,懂得什么叫启事,启事的种类、书写格式,明确这次作文的内容和要求。按要求写招领启事、寻物启事。复习表扬信。二、教学过程:(一)情境导入:1、前几天,老师让大家去搜集关于周总理的资料,你们带来了吗?那我们就来开一个读书交流会把,怎么样?请大家拿出资料。2、(预先安排)师:张凯同学,你有什么事?生:我装书的尼龙袋找不到了。师:怎么回事?生:我早上带来放在操场上,就去参加体育锻炼,不知被谁拿走了。师:坏了,这可怎么办呀?同学们帮他想想办法。生:写个寻物启事,去贴一贴或送到红领巾广播台播一播。二、说、写寻物启事:过渡:那我们就抓紧时间写寻物启事,谁写得好,就把谁的贴出去或送去广播。1、了解要点。你们还有什么想问张凯的,立刻就问,免得写不好寻物启事。(问清时间、地点、物品及特征)2、口头自由练说“寻物启事”,指名说,简单评价。3、生写“寻物启事,”师巡回指导。同学们已经把张凯丢失物品的特征、时间、地点问清楚了,可以写了吗?好,下面就请同学们替张凯写一则寻物启事。谁写得好,就把谁的送去广播室。4、交流。(1)投影,指名说,学生评议,教师点拨。(2)小结:写寻物启事,内容要完整,说话要得体,交代要清楚,不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点,也要写明交给谁或交到什么地方。(投影:寻物启事要写清拾到物品的名称、时间、地点,向谁认领。为防冒领,物品的特征不要全写出来。)(3)学生修改,改好后再读一读。(4)评出两名教好的学生。一份让学生送广播室,与此同时,讨论另一份:你的呢?贴到哪里比较合适?(丢失物品的地方)三、听、说“招领启事:”1、听录音:(事先安排)请同学们注意,现在播出一则招领启事:今天早上,四(1)班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋,内有书及其它物品。请失主下课后到大队部吴老师处认领。2、训练听力:(1)刚才广播了什么内容?谁能说一遍?(2)师生对话:太好了,我们用不着广播或张贴寻物启事了,找位同学去认领就行。张凯早晨训练比较累,谁愿意替他去认领?张凯,你让谁去比较放心?老师倒有点担心。这样吧,我是吴老师,先演练一番。费凡,你去吧,就对吴老师说,我们等着用,不能等下课再领了。(3)比较:趁费凡去领回失物,我们回忆一下,这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗?(4)交流,总结。的确,两类启事都要写清物品的名称、时间、地点,交给谁或向谁认领,不同的是招领启事不要把物品的特征全写出来,否则——(生自由说)5)复习“表扬信”的写法:大家看,这就是张凯丢失的物品,请他上来清点