《新课标》学习心得体会.doc

《新课标》学习心得体会江阳区分水学校邓正强在这次《新课标》学习中,自己充分地利用每一分钟,认真聆听了宋教授《义务教育化学课程标准(2011年版)》修订理念及其课标结构(以下简称“新课标”)的培训内容,收获很大。作为一名农村乡镇的化学教师,现将自己在《新课标》学习中的所得与自己的化学课堂教学结合起来,谈谈自己的一些点滴体会:第一,在平时的化学课堂教学中,要以提高学生的科学素养为宗旨,整过教学贯穿且体现知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标,彻底改变过去的教学模式。在教学中教师要善于创设学习情景,或设计问题情景,或从日常生活的问题引入,或从自然界生动的事例讲起,或从学生的经验出发,或用实验现象启迪等等,形成一定的“悬念”,引导学生从创设的真实的情景中发现问题、提出问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的能力逐步得到发展。例如:在讲解二氧化碳不能供给人体呼吸,其浓度偏大,可能致使人死亡的安全教育时。在教学的处理中,不是直接的进行演示实验,而是在演示实验之前,先讲一个相关的“鬼谷”的故事,调动了学生的学习欲望和兴趣,再结合演示实验;在学习元素时,教师可要求学生自己查阅资料,从中了解人体的必须生命元素及所需的微量元素,以化学元素与人体健康为专题引发学生讨论当人缺乏某些化学元素时对身体健康的影响,使学生对化学元素的存在和作用有了更全面的理解和认识。第二,化学课堂教学要与时俱进,特别是教学内容的选取和组织要尽量关注学生的已有经验和发展规律,贯彻“从生活走进化学,从化学走向社会”、“超越具体性知识传授,重视观念建构和认识发展”等先进教学理念。摒弃过去的一些传统的、不利于学生发展的滞后理念。如:CO2是学生生活中比较熟悉的物质,实验室制取CO2的原理:CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑是教材中的重点内容之一。在教学中,教师可引导学生充分联系这一知识在教材不同章节所呈现的内容及日常生活、生产中的应用进行发散思维。最后,在教师的引导下,共同归纳出以下几种情况:(1)泡沫灭火器的原理,即Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑就利用了碳酸盐与酸反应这一规律;(2)蒸馒头时加入纯碱(Na2CO3)是利用Na2CO3与面团发酵产生的酸反应生成CO2气体使馒头疏松多孔;(3)用稀盐酸与鸡蛋壳反应,根据生成CO2气体可证明鸡蛋壳的主要成分含有碳酸盐;(4)根据碳酸钙与稀盐酸反应产生CO2气体,可以检验生石灰中是否含有石灰石。这样既挖掘了化学知识与生产、生活的广泛联系,又使学生的应用意识得到发展。第三,在课堂教学的过程中,要积极开展以实验为主的科学探究的多样化教学。因此,在平时的教学中,积极开展家庭小实验、趣味实验、实验小制作等活动和竞赛,充分发挥和调动学生的积极性、主体性、能动性。第四,要善于打破传统的化学评价方式,由重结果转变为重过程,由重知识转变为重能力,由重书面表达转变为重语言表达、逻辑思维的表达等,促进学生学习方法的学习,同时,也有利于学生的终生学习。为此,教师在教会学生如何阅读化学资料,如何描述宏观的化学现象和微观粒子的运动状况,如何定量地揭示化学现象的变化规律的同时,更应重视学生的动手实际,尽可能地让学生到现实世界中亲自观察,体验事物的变化条件、过程、结果。例如,对于燃烧和灭火,学生都有一定的生活体验。在教学