课题设计规划书.doc

课题设计规划书课题名称:如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养[研究题目评分标准:符合要求,一看就知道研究问题是什么 0分:口号,或者 不是老师能够完成的研究,或者 不是研究是做工作 1分:需要修改 2分:基本合格,简明、直接、清晰] 关键词:阅读兴趣习惯[研究关键词评分标准:选择是否得当,与研究内容是否吻合0:没写关键词,或者3个关键词都不合适1:只有1个关键词合适2:有2个以上关键词合适]选题依据:研究背景:随着幼教界对早期阅读的关注。早期阅读已成为世界性的潮流,20世纪80年代开始,一些发达国家已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。当前,幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点,它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的。幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养,开发幼儿阅读智力潜能,要求幼儿园应加强早期阅读的培养,否则将延误幼儿语言的学习。研究综述:兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向,他使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足。从兴趣入手,激发幼儿的内部动机,可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果,良好的阅读兴趣和习惯是能否顺利阅读的前提和基础。 现代脑科学研究表明:语言发展的关键期是0——6岁,著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利也提出,3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感,口语学习两岁时最强,直至5岁都处于语言敏感期。美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果表明:有44%左右的天才男童和46%的天才女童,在5岁之前就开始阅读了,心理学家和教育学家的研究标明,幼儿早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大。这两项构成了一些幼儿的主要学习特点,那就是喜欢阅读。随着学龄前幼儿神经系统的发育,他们的兴奋和抑制功能在不断增强,这使幼儿有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。参考文献:郭巧芬在《浅谈小班幼儿阅读兴趣的培养》一文中对传统幼儿阅读和现代阅读的涵义、阅读材料、阅读环境三个方面进行了分析,发掘了阅读的独特价值和功能。谭秀兰《培养小班幼儿阅读兴趣的有效途径》中谈到伴随阅读有利于发展幼儿的注意力、反应能力、推理假设的逻辑思维能力,有利于观察准确性、敏捷性的发展和幼儿在人前表现自己的心理素质的完善,以点带面地阐述了阅读在教育价值、教育方法、教育形式等方面的所悟与尝试。以上观念为本课题提供了教育学基础。 通过查阅大量有关文献资料我们了解到,当前此方面的研究多针对早期阅读的多元性、开发智力、以及弘扬民族文化,陶染民族情感等方面,而挖掘传统阅读的科学教育价值的研究较少,这是我们选择本课题的目的之一。研究价值:长期以来,“汉字难认,汉语难学”一直困扰着中国教育界,识字过晚,导致孩子阅读过晚;进而又导致孩子不爱阅读与不会阅读,因此,孩子的阅读能力不能得以快速提高;良好的学习品质(如注意力、想象力、思维能力等)也就无从形成;其智力也就更不能得以良好发展。美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出:“孩子两岁以后,对于文字的记忆会随着年龄的增长,而越来越困难,如果想要花最少的时间和精力教孩子念书,从两岁开始教育是最完美的”,这就充分说明,阅读教育提前至幼儿园阶段已是大势所趋。有关研究已经表明,缺