教学课例研究.doc

教学课例研究.doc:..教学课例研究课题:Unit1GettingReadyforSchoolLesson!教材分析木课为闽教版小学英语第五册第一单元第一课。主要教学内容是通过课堂教学,让孩了们掌握生词were,was,justnow,bought,schoolbag,bookstore,'丫会应用句型:Wereyouinthesupermarket?Yes,Iwas./No,.…从而学会简单地谈论过去发生的事情。本课是整册的第一课,孩子们首次接触到过去式这个概念,要引导他们理解过去式的含义,学会正确运用知识进行语言实践。学情分析五年级口前有三个班级,每班的平均人数在50人左右。他们从三年级开始学习木套教材,已具备一定的语言知识,能听懂一些简单的对话,并作答;但是仍没冇很好地形成科学的英语学习方法和用英语进行思维的习惯。经初步了解,其中一班的基础比较好,而且纪律好;另外的两个班级相对比较薄弱,而且纪律不好。在作业方而,书而作业普遍能及时完成,但是口头作业大部分没冇认真准备。大部分学生不敢大声开口说英语,语音情况不是很理想。而且部分学生对于学英语的热情逐渐消退。由于英语重形合,汉语重意合,二者在语言形式屮存在差异,汉语屮并没有动词过去式的概念,所以在木课的教学过程中应该重点引导学生理解过去式的概念,从而正确运用动词过去式,使用句型,进行语言实践活动。并且还应该运用丰富有趣的教学手段和操练方法,提高学生的积极性,培养学生的综合语言运用能力。应该鼓励学生自己去比较发现屮英两种语言的不同,自己去发现过去式的变化,着重启发式教育。教学目标知识与技能目标知识:words: Were,was,justnow,bought,schoolbag,bookstoresentence:Wereyouinthesupermarket?Yes,Iwas./No,Iwasn'....Chant:Wereyouinthesupermarket?技能:使用was/were谈论过去发生的事情过程与方法目标:通过游戏,创设的情景,直观法,全身反应法等让学生在语境中学,在语境中用。情感态度与价值观冃标:养成准备好学习用品迎接新学期的好习惯;提高孩子学习英语的积极性,培养其学习的自觉性和主动性。教学重点和难点were和was的人称搭配,bought的拼写。对于过去式概念的理解。教学策略选择与设计《英语课程标准》指出,在教学过程中要整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性,强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。在课堂教学中,通过创设真实的生活情境,把英语教学同□常生活相结合,可以使学生在体验生活的同事,激发其发散思维和学习兴趣,提高他们运用英语进行交际的能力。因此,我注重引导学生在创设的真实情景屮自主学习,进行学法指导渗透。同事,、竞赛等活动來激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的兴趣和口主学习能力。教学环境及资源准备教学VCD,课件,-:Tenlittlebabyd