小学英语课程改革1.doc

小学英语课程改革1三板小学英语科组课程总结一、课改是形势所逼新课程改革意在构建体现多样化、选择性的课程结构,打破旧的传统课程背景下不论学生基础与潜质,不顾学生兴趣与特长,忽视个性差异的弊端;以提高国民素质为宗旨,传统模式的课堂教师讲得口干舌燥,学生无动于衷,一节课下来教师累得精疲力尽,而学生不知所云。究其原因是教与学的脱节。我们以前也不停的进行课改,那时关注的是教师的“教”如何教得精致。通过几十年的摸索,“教”我们已经做得够好,可以说到了极致。想学的学生在老师的教育下能取得很好的成绩,尖子生不差;而我们对学生学习内驱力的挖掘重视不够,因而学生的学习兴趣江河日下,整体成绩极差。比如我们三至六年级的平均分只有60多分、及格率只有70多,三科不及格的人占总数的60%。其实并不是学生智力的问题关键在于没有学生根本就没有去学,我们必须改变这种现状,让学生回归学习中来,所以要改革课堂教学模式。教的落脚点一直就应该是学,教是为了更好的学,如果教和学脱节,教就失去了意义。我们的课改就是要促使学生学,课堂要以学生为主,以学为主,把课堂交给学生,把时间还给学生-----这就是所有课改的归宿,在这一大背景下,我们科组对小学英语课程价值、教学目标、教学方法、教学评价及其对学生的影响等方面进行进一步的探讨。现已完成了年级新课程实验,我们在实践中经历了成功和失败,得到了许多的启示。现谈谈我们在课程改革中的一些成绩和感悟:一、教师的课程理念的改变:我校有6个英语教师,每个老师都担任三个教学班以上,三至六年级每周四节课,其中有2个教师超过了45岁,还有2个教龄超过了10年,教龄时间长,教学思想较传统,过去的旧课程是以知识的传授和技能的培养为主,教师课堂教学的模式的改变,而新课程除了要老师传授知识和培养学生的技能,还要注重对学生的三维目标进行培养,这种重大的转变在课程改革中推进很艰难,英语教师还是转变的观念,制定并实施了课程的三维目标培养。1(新的外语课程观从单一的学科教育为目标向以全人教育为目标转变。英语教育追求的结果不仅仅是学生语言能力的提高,而且要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。小学英语教学是基础教育外语教学的启蒙阶段,学生学习外语的兴趣是他们学习成功与否的关键,而兴趣的保持在很大程度上取决于学习效果,取决于他们能否获得成就感。所以小学英语教育在教学,目标上倡导把语言与情感、语言与态度、语言与文化、语言与学生的发展有机地结合起来。2(新的外语课程在教学观念上强调语言的运用在教学观念上从重视语言知识的传授向语言知识与语言技能并重转变。小学英语教学特别强调语言环境的创设,提倡充分利用和开发多种媒体进行教学,创设生动和真实的语言环境。强调学生能用所学的语言做事情,提倡在用中学,在学中用,学以致用的语言教学观。同时注重将语言学习与其他学科的知识有机结合和相互渗透,使学生在语言学习过程中培养思维能力,文化意识和合作精神。3(在外语教学方法上倡导活动式任务型的教学模式在教学方法上,从单一的机械模仿训练和语法讲解的接受式教学模式向活动式任务型教学模式转变。强调学生必须通过积极的体验、参与、实践以及主动的尝试和创造来获得语言能力的发展。小学英语教学要从小学生的心理和生理特点出发,遵循语言学习规律,开展形式多样、生动活泼的教学活动形式,通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和