志存高远精彩人生.doc

志存高远精彩人生(使用时请双击此处删除页眉文字)豆丁教育百科为您倾心整理,谢谢使用志存高远精彩人生——选修(二)专题二教学设计北京延庆县教育科学研究中心谢谊桂彩丽【教学目标】通过对文言实词、虚词等知识的梳理,掌握文言文知识,提高阅读、理解文言文的兴趣和能力;通过师生合作、生生合作、质疑探究等方式,较深入地了解“论语与孟子”专题中有关对社会理想、人生追求的论述,认知其主要思想;在语文综合学习活动中感受优秀传统文化精髓;在品读、感悟中继承和发扬儒家文化中的优秀传统,拓展文化视野和思维空间,培养积极向上的人生观;学会关注现实生活中的文化现象,运用理性、客观、系统的思考方式,认识和分析文化现象,提高自己的思考能力、交流能力和认识水平。【教材分析】“论语与孟子”专题旨在通过对《论语》《孟子》中代表性章节的学习,让学生比较全面地认知孔子和孟子的主要思想,继承和发扬儒家文化中的优良传统,从情操修养、立身处世、为人治学等方面培养积极健康的人生观、理想观、学习观。《侍作章》短短315字,叙事简洁完备,生动含蓄,是《论语》中一篇重要的说理记事作品,集中了《论语》对社会理想、人生追求、人生价值实现的论述。在专题教学中,我们要紧扣住“人生”这一主题,向学生阐明儒家思想中对“人生”问题的观点,让学生受到启发,学习对人生的思考,树立正确的人生态度。《齐桓晋文之事》是孟子散文的代表作,它不但集中地反映了孟子“保民而王”的“仁政”主张,而且充分体现了孟子散文的雄辩特色。孟子以善辩著称于世,他在论辩时,能够不断揣摩对方的心理变化,审时度势,把握契机,因势利导,使对方俯首心折,接受自己的观点。《齐桓晋文之事》就体现了这个特点。孟子主张行仁政,以“德”服人,用王道来统一天下。面对治国方略上的巨大分歧,孟子却在幽默诙谐的谈话中,以精辟犀利的言辞,咄咄逼人的逻辑,使一心想要效法春秋五霸之一齐桓公的齐宣王欣然就范。齐宣王终于表示“愿夫子辅吾志,明以教我;我虽不敏,请尝试之”。作为战国时期著名的思想家,孟子的论辩技巧显示了他作为哲人的卓越智慧。孔孟并称,由来已久,二者的传承关系世人皆知,黄仁宇先生的《孔孟》一文,却另辟蹊径,以大历史观的视角,着重从孔孟的差别方面去评述至圣与亚圣,无疑为我们(使用时请双击此处删除页眉文字)豆丁教育百科为您倾心整理,谢谢使用走进孔孟提供了一把新的钥匙。因为孔孟生活在不同的时代,作者以析同辨异的独特视角启示我们,任何一种思想的发展都离不开社会现实背景,都需要与时俱进,生生不息。通过比较,能够更深入的理解他们的思想,提升思想品位,而作者字里行间流露出的忧国忧民的思想感情以及悲天悯人的情怀,更耐人寻味,促人思考。杨伯峻先生的《浅谈<论语>》是在1981年9月17日,中共中央发出《关于整理我国古籍的指示》,指出“整理古籍,把祖国宝贵的文化遗产继承下来,是一项十分重要的、关系到子孙后代的工作”这一背景之下,由学养精深的专门名家执笔撰写的十三经导论文章之一。全文重点在“浅”和“导”,既有系统的叙述,又有独到的见解,在行文上更注意深入浅出,平实浅易,史论结合,为经史爱好者指示门径,便利学人。【教学对象分析】学生经过必修课的学习,对文言文的知识有了一定的基础,对《论语》的学习在知识准备上较为充分,并在一系列的语文综合学习活动中,具有了不错的合作学习的经验,为开展选修课的活动学习打下