郑愁予《错误》教学设计.doc

郑愁予《错误》教学设计杜群尔一、,学习诗歌所运用的古典意象,品味诗歌的意境。。。二、教学重难点1(通过分析古典意象品味诗歌优美的意境。2(体会诗歌“美丽的错误”之格调美。三、课时安排1课时四、教学方法讲授法、提问法、诵读法、思路教学法。五、教学用具多媒体电子白板六、教学过程(一)《月满西楼》新古典主义歌曲,请学生谈谈感受。红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。“一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”歌词主要表达了什么情感,参考:哀怨、忧伤、无奈(二)(1)初读:全班齐读,正音。柳絮(xù)、跫(qióng)音、春帏(wéi)、窗扉(fēi)提醒:注意音准、重音、节奏、语气、语调(2)再读:请一位同学读,其他同学思考1)诗中的情感基调是怎样的,参考:哀婉、无奈、淡淡的愁怨2)诗歌讲述了一个怎样的故事,参考:一位痴情女子默默等候丈夫归来,等来的确是他人归来的马蹄声。:请一位同学讲述故事梗概(用自己的语言)。参考:这首诗歌叙述了一个女子等候归人的心情变化过程,时光悠悠,莲花开了又落,她的心如小小的寂寞的城,没有生气。这时,街上传来了达达的马蹄声,给极度失望的她带来了新的希望,但这只是个“美丽的错误”,那并不是她所盼望的归人,而是个过客。(注意故事叙述的开端、发展、高潮、结局):这样一个故事,为何取名《错误》,参考:“我”的出现是一个错误;女子的判断是一个错误。(三)(1)请同学默读诗歌,找出诗中出现的意象。参考:莲花、东风、柳絮、城、街道、蛩音、春帏、窗扉看看这些意象分别用了什么样的修饰语,参考:莲花的开落、东风不来、柳絮不飞、小小的寂寞的城、青石的街道向晚、跫音不响、春帷不揭、小小的窗扉紧掩(2)这些修饰语可以归类吗,参考:1)比喻类:(开落的)莲花、(小小的寂寞的)城、(向晚的青石)街道、(小小的紧掩的)窗扉2)否定类:东风(不来)、柳絮(不飞)、跫音(不响)、春帷(不揭)(1)前奏部分思考:1)谁在等,参考:闺中女子在等2)等了多久,参考:等了不知多少个春夏秋冬3)作者如何表达这种久等,参考:容颜如莲花的开落4)为何选用“莲花”意象,参考:“莲花”是江南特产,呼应故事地点,莲花是一种纯洁美好的意象,象征着女子的美貌和坚贞。5)“容颜如莲花的开落”是一个什么句式,这样用的好处是什么,下面还有哪些这样的句子,参考:倒装句,应为“容颜如开落的莲花”。增强诗歌的音节美和语言美。音节美:“落”与“过”押韵;语言美:诗歌语言的独特魅力。下面还有:恰若青石的街道向晚、你的心是小小的窗扉紧掩(2)主体部分思考:1)此处“东风”指什么,参考:东风:春风,百花之媒,东风不来喻心上人的信息没有传来2)“柳絮”指什么,参考:“柳”为“留,“絮”为“绪”,喻指绵绵不尽的思绪3)作者为什么说“东风不来,三月的柳絮不飞”,是真的吗,参考:因为女子始终等候在闺房,在她那里只有“听”,没有“看”,自然不会关注外