做什么事最快乐说课稿.doc

《做什么事最快乐》。————说课讲稿我说课的内容是教科版一年级语文第二单元第6课----《做什么事最快乐》。一、说教材它是一篇童话故事。讲的是一只小青蛙想弄清做什么事最快乐,并向啄木鸟、水牛、蜜蜂和妈妈请教的事。故事生动有趣又蕴含人生哲理。快乐是全文的题眼,是课文的主线索,也是引导学生对人生的一种感性理解。备课时我定下了以快乐为教学的情感基调。根据教材的特点,课标要求,我制定如下学习目标。1、知识目标:初步感知课文,理解课文内容。2、能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文,读出对话时的不同语气。3、情感目标:认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人。感悟课文,能用不同的语气朗读课文是教学重点。教学难点是要理解青蛙妈妈的话,懂得做对别人有用的事最快乐。二、说学生一年级的学生年龄小,好动,想象力丰富,好表现,充满好奇心和求知欲。喜欢生动形象的表演,在朗读的过程中很容易产生角色感。经过近一年的学习,虽然他们能初步借助拼音朗读课文,但朗读水平不高,对有感情的朗读把握不够,并且他们大多数是独生子女,做事喜欢以自我为中心,所以通过本课的学习,将使学生初步学会关心他人,学会做对别人有用的事。三、说教法与手段苏霍姆林斯基说:“语文课,要教会学生阅读与思考。”在本课的教学中,我主要采用“以读代讲、诱导思维”的教学方法。利用范读、自由读、朗读、诵读和齐读等形式多样的读,使学生准确、有效的理解课文内容。多媒体课件运用可以形象直观地调动学生的积极性。本节课,“快乐”是课堂教学的精灵。它不仅要使学生在情感上得到体验,还应该在其理念中留下深刻的印象,所以我将课堂气氛始终保持在一种欢快愉悦的状态之中。设计了如下教学流程:四、说教学流程(一)创设情境,激趣导入。好的开头是成功的一半,我在课题的揭示上,一改以前的谈话或简笔画等方法,而是以我和一只由(学生扮演)的“小青蛙”的对话开始的。板书课题后,带领学生们跟随小青蛙一起到课文中去寻找快乐!由此引入第二个环节。(二)初读课文,整体感知。“书读百遍,其义自见”,多读是最主要的理解课文的方法,为了实现有效阅读,让学生整体感知课文,我是这样做的:一是借助拼音初读,做到不丢字、不添字。二是学生自由速读,标出自然段的序号。三是指名分段朗读,边听边想:小青蛙为了弄明白做什么事最快乐,它都去问了谁?学生听读后很容易找到答案,教师随机板书:啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈。(贴图)以“到底做什么事最快乐呢?”引发学生的好奇心,从而进入第三环节。(三)品读课文,交流感悟。自主学习的明显标志就是拒绝“填压”。本课的二、三、四自然段结构相同,在教学中,我只是提供了主线索,首先让学生自由读课文,并划出课文中五次“做什么事最快乐”,让他们真切地感觉到这是课文的主题所在。接着让学生说说啄木鸟、水牛、蜜蜂认为做什么事最快乐,学生汇报后教师板书,之后我让学生选择性地学习课文的二、三、四段,重点指导朗读,当学生读小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时,及时对学生进行口语与思维的训练。突破教学难点,说说为什么啄木鸟认为捉虫最快乐、水牛认为耕地最快乐,蜜蜂认为采蜜最快乐。让学生齐读课文的最后2个自然段,用笔画出青蛙妈妈说的话。并指导朗读,最后,让学生戴着头饰分角色来朗读课文。(四)拓展延伸,超越升华。针对低年级学生表达、理解能力较差的现状,我采用循序渐进的说话练习进行训练,提高