面积单位教学设计模板.doc

面积单位教学设计面积单位教学目标:⒈通过量一量、比一比、拼一拼、想一想、猜一猜等认知活动,让学生初步建立1cm2、1dm2和1m2这些常用面积单位的面积观念,并会选择合适的单位表示大小不同的面积;⒉通过自主认知活动,树立学生学习数学的信心,激发学生兴趣,培养探究数学知识的能力;⒊发展学生初步的图形与空间观念,进行学生对实际事物进行估算的能力。教学准备:⒈教具:多媒体课件,1cm2、1dm2和1m2的正方形纸板等。⒉学具:1cm2正方形纸片10个、1dm2正方形纸板1个、剪刀、纸等。教学设计:一、激趣揭题师:今天这节课让我们从一个游戏开始老师这有两个图形,第一个图形划分成了25个方格,第二个图形划分成了4个方格,猜一猜,哪个图形的面积大?生1:第一个图形生2:第二个图形生3:一样大(3种情况)此时,师出示下图(课件)师:你们为什么会猜错?生:方格大小不一样师:这样分能比较出面积的大小吗?怎么分?生:用同样大小的正方形⒋(课件演示),现在能比较出了吗?生:能⒌师:可见,要测量或计算面积,必须有统一的标准,长度有长度单位,面积当然有——面积单位。(板书课题)想和面积单位交上朋友吗?(想)三、认识面积单位。⒈认识平方厘米。⑴先来认识第一个面积单位(拿出最小的正方形)师:像这样大的正方形,国际上把它的大小就规定为1cm2,(板贴小正方形并板书1平方厘米),请大家伸出手指来摸一摸,感受一下1cm2有多大,好吗?师:刚才大家用手指摸到的面,就是1cm2,大吗?(不大,比较小)⑵师:1cm2大的正方形边长是多少呢?请同学们动手量一量。⑶总结:边长1cm的正方形,它的面积是1cm2。1平方厘米面积1cm²的正方形,边长是。。。?1cm—1cm²(注意板书呈现)⑷老师这里还有一些面积接近1cm²的图形,请你帮我涂一涂。拿出作业纸,涂一涂1cm²。⑸你身边哪些物体的面接近1cm2,请找一找,比一比。(语言表达要准准确:如:开关上面的面积大约1cm²)我们身边面积接近1cm²的物体有:大拇指指盖、图钉面、1分硬币的正面⑹现在有6个1平方厘米的正方形,你能拼出怎样的图形?面积是多少?(小组合作,再用展台演示汇报)师:在刚才摆的过程中你有什么发现师:如果用1cm2的正方形去量课桌面的面积,你会觉得怎么样?生:不仅速度慢,而且误差会很大。师:那怎么办呢?若生回答:用大的面积单位(或其它表达方式)去量师:比平方厘米大的面积单位,你能大胆猜一猜吗?生:dm²、m²师:你是怎么猜的?并鼓励学生:你们真会学习,真会推理。‚若实在没人回答引导问:是不是有比平方厘米大的面积单位呢?请大胆猜一猜。(dm2,m2)让学生说一说你是怎么猜的,⒉认识平方分米。⑴师:量课桌的面积能够用较大的面积单位——平方分米(板贴1dm²的正方形并板书平方分米)⑵师:猜猜看,1dm2大的正方形边长应该是多少?平方分米引导学生说出:边长1dm的正方形,面积是1dm2。1dm—1dm²⑶师:请大家拿出1dm2大的正方形,量一量,边长真的是1dm吗?生:(是)⑷师板演:---1dm—1dm²⑸师:盯着1dm2看一会,把它记在脑子里?(看一会)师:在大家的桌上已经准备好了一张纸,你能撕出一个大约1dm2大的纸片吗?(怎样表达更好??)注意不能用尺量师:(撕好后)和原来的1dm2比较一下,是差不多吗?师:你们真了不起,克隆