关于印发通化市实施吉林省普通高中新课程方案(试行)指导意见的通知.docx

关于印发通化市实施吉林省普通高中新课程方案(试行)指导意见的通知.docx通化市教育局关于印发通化市实施吉林省普通高中新课程方案(试行)指导意见的通知通市教字[2007]11号各县(市、区)教育局,市直普通高中、有关单位:为保证我市普通高中新课程改革工作的顺利实施,市教育局根据省教育厅对普通高中新课程改革的总体规划和部署,研究制定了《通化市实施<吉林省普通高中新课程方案(试行)〉指导意见》,现印发给你们,请认真贯彻执行。同时,市教育局成立了普通高中新课程改革办公室(简称“课改办”)和通化市普通高中新课程改革教学研究工作指导组,请附件:1、通化市普通高中新课程改革教学研究工作指导组组成人员名单2、 通化市普通高中新课程改革办公室成员责任分工3、 吉林省普通高中新课程方案(试行)二OO七年五月十四日主题词:高中方案印发通知通化市教育局办公室 2007年5月14日印发通化市实施《吉林省普通高中新课程方案(试行)》指导意见为了正确实施《吉林省普通高中新课程方案(试行)》(以下简称《方案》),根据吉林省教育厅有关文件精神,结合我市实际,现就我市对《方案》的实施提出如下指导意见。一、关于课程设置及课时与学分安排普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质,向大众的基础教育,普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。为了使我省普通高中新课程设置及课时与学分安排得到很好的落实,《方案》中对课程结构、课程设置与学分分配、教学时间安排及学分管理等方面都作出了明确的说明和具体规定。特别是为了稳步实施新课程,《方案》中对我省高中一年级、二年级、三年级的课程、课时与学分安排都给出了具体指导性建议。1、 要坚持按《方案》设置的领域和科目开设课程,不准减少必修领域、科目和模块。要积极创造条件,开设丰富多彩、高质量的选修I课程和有鲜明特色的选修II课程。2、 要坚持按《方案》的标准学时开课,不准随意增减学时。3、 要稳妥地按照《方案》给出的课程、课时与学分安排指导表,安排好学校各年级的课程、课时与学分。4、 学分的认定是一项严肃的工作,直接关系到课程改革是否得到健康顺利的发展,学校应依据课程标准要求,制定相应的评价标准和学分认定的具体实施细则。各县(市、区)教育行政部门应建立必要的制度,加强检查和监控,保证学分认定的科学性和真实性。二、关于课程编排(一)课程编排的原则1、 学校要有两个课表,必修课表和选修课表。最好先排出必修课表,再编排选修课表。学生要有自己的个性化课表,个人课表应包括课程名称、上课时间和上课地点等要素。2、 原则上,必修课以行政班为基本单位上课。学生选课后,按选课人员形成教学班,允许学生跨班或年级上课。3、 合理而有序地安排高中三年的课程。要依据《方案》给出的各年级课程、课时与学分安排指导表,安排高中三年的课程。高中一年级主要设置必修课程。要稳妥逐步地增设选修课程。高三下学期,学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间,鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程,获得一定学分,同时安排总复习。4、 规划学校课程。按学科课程进度安排必修课,在保证必修课的基础上安排选修课,力求每天所安排课程不超过4门。选修课程中某一个学科、某一模块的知识需要其它学科知识支撑,或选修课的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设,没有递进关系的可并行开设。建议每门课程的周课时数为偶数,选修课最好2节连排。5、 学校在形成课程方案时,应将必修课或主要必修课模块统一安排,让学生统一学习,选修课由学生在学校编排好的选修课程中自由选择。6、 学生选课以学期为单位,即一次选定一学期内两学段所计划修习的课程。学生选课在每学期第一学段进行,学校在新学期开学前基本完成排课。7、 要积极创造条件,尽快开全学科的所有选修模块提供学生选择,努力保证学生能修习到自己所选的课程。(二)课程编排程序1、 在校长(主管校长)领导下,学校的课程编排由教务处会同教研室具体负责。2、 各学科组讨论并提出本学科必修课和选修课开设意见和开设方案以及课程说明,报学校教务处。3、 学校教务处会同教研室对各学科组上交的方案进行汇总和调整,排出学校必修课的课表,列出下学期供学生选修的选修课清单,报校长(主管校长)批准。4、 学校公布必修课表和选修课清单。5、 学生依据学校的必修课表和选修课清单填写选课单。教师要对学生选课进行必要的指导。6、 班主任对本班学生选课情况进行统计,并报学校教务处。7、 学校教务处会同教研室对全校学生选课情况进行汇总统计、调整,编排出下一学期的选修课的课表。8、 学生依据学校必修课和选修课的课表制定自己的个性化课表。三、关于学生选课指导1、 学生选课指导是在校长(主管校长)领导下,由教务处会同教研室具体负责。2、 建立有效的学生选课指导制度。班主任及其他教师有指导学生选课的责任,并与学生建立相对固定而长久的关系,为学生形成符合个人特点的、合理