29《掌声》公开课教案.doc

29《掌声》教案 备课者:钟慧莹一:教学目标:1:知识与能力目标:会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字,会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。2:过程与方法目标:正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的内心情感。3:情感、态度与价值观目标:理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。二:教学重、难点:1:教学重点:整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化2:教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。三:课时安排:一课时四:教学准备:多媒体课件五:教学过程、方法与步骤:(一):激趣导入:同学们,今天老师想跟大家玩一个小游戏,老师说什么,你们也跟着做,首先,伸出你的左手,其次,伸出你的右手,好,做的很好,最后,迅速击掌。好,谢谢同学们给老师的掌声。让老师今天紧张的情绪得到了小小的调节。那么今天我们要学习的这篇课文,就是《掌声》,它讲述的是同学们之间的小故事,事情虽小,但读起来却非常感人。因为这热烈的掌声,它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声。伸出手和老师一起写课题——掌声(“掌”,上下结构,从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”;“声”是个熟字,提醒大家注意,上半部分是士兵的“士”,上横长下横短。)齐读课题。像刚才同学们的掌声一样,热情一些、热烈一些。(二):整体感知:1:师范读(配乐),请同学们边听,边标出读音和段落。(配乐)2:这个小故事读完了,你们喜欢吗?现在请你们自由的读读课文,如果遇到难读的字词就多读几遍,老师相信你们一定会读准的。(学生自由读课文)3:同学们读书都读得非常认真,那么,文中的主人公是谁啊?(英子),他从小就患上了(小儿麻痹症),所以腿脚(落下了残疾)。这里的哪个词要特别注意呢?(落下残疾)落下的落是读(lào),还能读什么音呢?落(落叶luò),还能读什么音呢?落(落下là)4:昨天布置大家回去预习了,那么现在请一位同学,来读读大屏幕上的生字出示:小儿麻痹症落下姿势读得真准确,那么让这些词进入到句子里,你还会读准确嘛?出示:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。(指名读,齐读)5:再来看看这组生字:出示:骤然间热烈持久出示:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而那么,生字藏到了句子里,谁来试试把它们读准确?(指名读,齐读)6:出示:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。在这个句子里,有一个多音字特别容易读错,谁能把它读准。(似shì似的,sì似乎)(指名读,齐读)从这里知道,以前的英子是怎么样的?(忧郁的)(板书)(三):重点分析:学习第一段1:课文中有一个自然段,重点写出了英子的忧郁,谁能立刻找出来并读出来。(第一自然段)(指名读)2:请同学们默读第一自然段,画出你从这一段的哪些词语中,感受到了英子的忧郁呢?(默默地,早早地,最后一个离开)师引:同学们,当你们在操场上游戏时,英子(总是默默地坐在教室的一角。)同学们,当你们背着书包上学时,英子却(早早地就来到了教师)同学们,当下课铃声响起时,英子却要(最后一个离开)是啊,这一切是因为什么呢?(因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。)身体的残疾,总是让英子躲躲藏藏,失