小学音乐课堂的有效教学研修日志.doc

小学音乐课堂的有效教学研修日志近年来,随着小学音乐教学的多元化,各式各样的教学形式使得小学音乐课堂增添不少风采,在这些教学形式中,游戏教学在音乐课堂中起到至关重要的作用。德国教育家福贝尔认为“游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性,游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。”小学音乐课堂中的游戏有别于其它学科的游戏教学,它不是纯粹的游戏,而是融入了音乐性的特点,我们把这种特殊的形式称为“音乐游戏”。“音乐游戏”只是学习音乐的一个手段,是以音乐为主体的游戏教学,它必须与音乐为伴才能达到音乐教学的目的。以往的小学音乐教学只是注重学生是否学会一首歌,是否学会某个音乐知识点,课堂气氛死板,使得学生对音乐课无兴趣更有甚者认为是副课,听不听无关紧要。长期以往将磨灭孩子们全面发展的本能。那么,假如在音乐课堂中加入音乐游戏环节能使学生充分发挥想象,把枯燥的音乐知识变得生动有趣,大大的提高了课堂教学的质量。下面我就阐述自己对音乐游戏的四点看法:   一、音乐游戏的特殊性小学音乐课是具有独特性的学科,它是在唱、跳、玩中进行学习,把枯燥的音乐知识转化成生动形象的游戏教学,所以课堂气氛轻松、活泼、愉快。比如在学习音阶时,以往的音乐教学,老师只是弹琴学生跟唱,而现在我运用游戏“爬楼梯”让学生手脚并用:手做一级一级向上的动作,脚做上楼的动作,然后跟着琴唱出音阶,通过这样的教学学生积极性很高而且能又快又好的掌握这个知识点。   二、音乐游戏的趣味性音乐游戏在音乐教学中充当了调味剂的作用,它能让整个课堂都充满活力,学生可以通过音乐游戏体会音乐课的乐趣。如在学《动物说话》时,出示各种小动物们的样子以及它们走路动作的图片。之后,把课前做好的动物头饰戴在学生的头上,让学生根据各自头饰来模仿动物们的动作与语言,作为调节活动的游戏,其作用是活跃课堂气氛,激发儿童情绪,调整课堂秩序,提高学生的学习热情。这游戏主要是有趣,能使课堂气氛轻松,消除学生疲劳的感觉,让学生能继续积极地参加教学的下一个环节中。    三 、音乐游戏能充分发挥学生的主体性在音乐课堂中要让学生成为主人,让他们尽情的发挥想象,每位学生都是音乐活动的积极参与者与创造者,使学习不再成为负担。如在上一年级《闪烁的小星》时,利用多媒体出示满天星星的画面,让学生自己去创编动作表现出星星闪烁的样子,谁表现的好谁就能得到一颗美丽的星星。目的,培养学生的创造力、想象力和对音乐的感受力。    四、在音