台湾教学方法研究--第一祖.docx

台湾教学方法研究--第一祖.docx設計者國小低年級綜合活動多元評量教學案例第一組教學主題:「美麗」「美麗」「美麗」公主的形象相對應能力指標2-1-1辨識性別角色的刻板化印象教學準備與教材教具運用作業檢核與評量方式(教學步白雪公主繪本紙袋公主繪本彩色筆、圖畫紙學習單、作業單口頭發表40%、作業30%、學習單30%教學活評量活動!與內容)引起動機(一)老師秀出故事圖片「白雪公主」,問同學有看過這本書嗎?(二)大部分的女孩子都說有。男孩子比較少看過。(三)請同學說出「白雪公主」的劇情。什麼是「公主」?由服裝、頭飾討(基準與規準)基準一:能否覺察在生活中的性別刻板印象規準(問題共六項)A(5分):能完整回答問題且合宜。B(4分):能完整說出4項問題的答案。C(3分):能說出3項問題的答案。D(2分):能說岀2項問題的答案。E(1分):只能說岀1項問題的答案論。基準二:能畫岀心目中「美麗」公主的形象2,結局:王子救公主或是公主救王子。A(5分):能畫出完整的人物形象,色彩鮮明,人物寫實。二、繪本賞析■「紙袋公主」。三、發現問題:(一) 看了繪本後,一開始伊莉沙是什麼樣的公主。(二) 她要和雷諾王子結婚前,什麼事件發生了?(三) 她怎麼救王子呢?衣服被燒光了,怎麼辦?如何找到火龍?如何騙倒火龍?(四)雷諾王子被救後,他對伊莉沙公主說什麼?三、討論澄清:B(4分):能畫岀完整的人物形象。C(3分):能用鉛筆勾勒出輪廓。D(2分):能畫出簡單圖樣。E(1分):只能畫出基本形狀(如:三角形,形及長方形)(一)「公主一定是穿得漂亮,叫做美麗」這樣的說法公平嗎?為什麼?(二)「王子一定是救公主的嗎?」四、建立觀念:(一)公主也可以是英雄。打破性別刻版化印象。(二)王子也可能受人幫助。要常存感謝的心。五、延伸學習:(一) 下