班级文化建设案例.doc

班级文化建设案例                                          ——建设自信型的班级(达川中学阮桃平)       2010年我接手了高一4班班主任的工作,高一4班是高一年级的一个普通班。当时我所面对的班级情况是:学生人数较多,我班上有96名学生;学生成绩较差,班级A以上学生只有3人;学生行为习惯很差,各种违纪情况较多。      作为一个参加工作不久的班主任教师,面对这样的班级情况,我没有急于下手,罗马不是一天就能够建成的。我首先分析了我班学生的大体情况,找出根本的原因所在,以期做到对症下药。新课程理念强调:学生要形成积极主动的学习态度,教师要引导学生学会学习,培养学生终身学习的愿望和能力。而我班上的大部分学生在初中时就是所谓的双差生,学习差、行为习惯差。很多学生家长就直接告诉我,只要求学生顺利的把高中上完,就出去打工或者工作了。学生和家长都已经失去信心了,这就是我首先要解决的问题。学校、班级作为学生求取知识的主要阵地,良好的校风、班风,浓郁的学习氛围,对学生的学习至关重要。但是我没有急于求成,本着“德育为先,树人为本”的宗旨,在构建学习型班集体方面进行了初步的探索。 一、重建学生自信心自信心对每一个人都很重要,尤其是处在学生这个年龄阶段。他对于外界给予的评价总是表现的漠不关心,但是内心里实际上非常的敏感,在初中时就不断的向他灌输:你不行,你是差生的观念。学生就形成了一种定式思维:我就是不行。教育专家魏书生所过:每一个学生都可以再班级中承担一项工作。我就将班级的每一个学生都安排了一项工作,保证每一个学生在班级中都有事情可做,并且对工作完成情况较好的学生给予充分的表扬。这样就占用了学生大量的课余时间,学生违纪的情况就少了很多,并且相信自己是一个有用的任,自信心慢慢的就建立起来了。二、自我管理,稳步提升环境的优劣对学习效果的影响是非常重要的。只有优良的环境才能对学习起到促进作用。班级纪律一直是班主任所面对的一个老大难问题,想不通学生为什么总是犯错?学生总是最了解学生,让学生自我管理,可以让班主任在解决班级纪律问题的过程中更多的站在学生的角度去看,去思考问题,学生的接受性就更强了。     经过一学期的探索,我们班有了巨大的收获,纪律好转了很多,侯春丽同学更是取得了年级第一名的好成绩。这半年的班主任工作也使我体会到教育的根本是育人。