[中职数学教学工作计划]简析中职学校的数学教学.doc

[中职数学教学工作计划]简析中职学校的数学教学【论文摘要】随着教育结构的调整,普通高校的扩招,中考后半段考分的学生是中职学生的主要成分,这部分学生由于长期不受教师的重视,得不到关心,因而形成了一定的心理障碍,成了学习上、品德上、行为上的差生,数学基础薄弱就理所当然了。当前全社会正大力倡导发展职业教育事业,积极进行中职数学课程改革,因此中职数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、树立学生的自信心、激发学生的内在动力,从而达到整体提高中职数学教育教学的质量的目的。【论文关键词】中职;数学;教育;对策中职学生人校时起点相对较低,文化基础薄弱,、逻辑性都比较强,因而使许多学生对数学望而生畏,怯而止步,甚至丧失学习的信心,自暴自弃,,也影响到学生今后的发展,作为中职数学教师就有必要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策,促进学生数学能力的提高。 1学习现状 ,学习态度不认真,。与初中相比中职数学的难度加大,、一旦遇到困难和挫折就退缩不前,甚至丧失信心。 。表现在概念模糊,公式、定理、性质不清,更谈不上理解。各个知识点互相孤立,处于似懂非懂的状态。轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,没有良好的审题习惯,加上表达能力差,运算能力差,基本上没有掌握数学的思维方法。 1-3学习方法不当。不少学生上课没能专心听课,不积极主动思考,作业马虎、抄袭、字迹潦草,解题不够准确,步骤不完整,不懂的问题不钻不问,学习被动,课前没有预习,课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。 ,思维呆板,缺乏联想。抓不住问题的实质与要害,,在问题面前往往茫无头绪,无所适从。只会简单识记、机械模仿,学习知识生吞活剥,不会灵活运用,。 2查找原因 。不少学生对进入职业学校学习的自信心不足。甚至没有学习的近期、中期和远期目标,因而学习态度不够认真,只求能够过得去,甚至是得过且过。 。不少学生对学习的认知驱动力不足,对学习提不起兴趣,学习的实用化倾向十分明显,,觉得学了将来根本没有用,等于在浪费时间,还不如不学。 。不少学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯,不知道怎样学更科学、更有效,没有掌握基本的学习策略,因为不会学从而学不好,由学不好到不愿意学,最后发展到厌学、逃学。 。相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思白省意识,不懂得科学合理地安排学习时间,不懂得如何进行学习成败上的合理归因。 。不少学生是读不进书又不得不读书,在家中瞒着父母,在学校应付老师,对学习有着一种剪不断、理还乱,摆脱不掉的心理压力。表现在遇到字母、符号、式子、数学中的公式推导等抽象问题的情境时所产生的情绪上的恐惧,对出现的数量及其关系情境产生紧张、害怕、退却等情绪。这在课堂提问或是考试的情境中特别突出,高焦