“染色体变异”教学设计.doc

“染色体变异”教学设计【摘要】:染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异,染色体数目变异是教学重点。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【关键词】:染色体变异;染色体结构变异;染色体数目变异;染色体组;单倍体;二倍体;多倍体。中图分类号:G42文献标识码:E文章编号:1002-6908(2008)0510139-02 "染色体变异"教学设计,教学目标有三点: (一)知识目标 。。、二倍体、多倍体、单倍体的概念。。(二)能力目标 ,引出染色体结构变异的四种类型;以果蝇的染色体为例,引出染色体组概念,训练学生由具体到抽象的思维能力。、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习,培养学生分析、归纳、演绎的思维能力。、单倍体的原理、应用的学习,训练学生的演绎思维能力。(三)态度情感和价值观目标 ,发生染色体结构、数目的改变从而改变生物性状,树立事物是普遍联系的,外因通过内因起作用的辨证唯物主义观。、单倍体在育种应用上的学习,对学生进行科学价值观的教育和爱国主义的教育。教学重点是,染色体数目的变异。学难点:、单倍体的概念。、二倍体和多倍体。教学用具:猫叫综合征幼儿照片、果蝇染色体图片、果蝇精子染色体图片、21三体综合征的图片、性腺发育不良图片、染色体结构变异动画、精子形成过程动画等。教学方法:观察、类比、分析、思考、讨论、归纳、总结等。课时安排:二课时。教学过程:第一课时教学目标:1、染色体结构变异的四种类型;2、染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念。引言:前面学习了基因突变的知识,基因突变导致生物变异的原因是什么?(回答:基因突变是基因结构发生改变,从而使遗传信息改变,进而使蛋白质结构改变、生物性状改变,即生物发生了变异。) 提问:基因是什么?它和染色体又有何关系?(回答:略。) 讲述:染色体是DNA的主要载体,基因又是有遗传效应的DNA片段,染色体即为基因的主要载体。提问:每种生物的染色体的结构和数目是否一定呢?谁能举出几个例子?(回答:略。教师补充:玉米体细胞中染色体为20条,水稻为24条,马为64条。) 教师总结分析:这些事实说明每种生物在正常情况下,其染色体的结构和数目都是稳定的,从而保证了染色体上的遗传物质在亲子代间的连续性,从而表现出遗传性状的相对稳定性。但在自然条件和人为因素的影响下,会使一些生物的染色体在结构和数量均可发生改变,从而导致生物性状的改变,这种变异就属于染色体变异。所以染色体变异有两种类型:染色体结构变异和染色体数目变异。(板书) 出示1:染色体变异类型,首先我们一起来学习染色体结构变异。一、一、染色体结构变异出示2:猫叫综合征幼儿照片。讲述:这是一个猫叫综合征幼儿的照片。从像片上看,你能发现这个儿童有什么症状?(学生回答:患儿两眼较近,耳位低下,存在着严重的智力障碍),教师补充:因为病儿哭声轻、