教寓乐 乐易学.doc

教寓乐乐易学—浅谈中学生物理学习兴趣培养摘要:古圣贤一直教导我们学习要“吃得苦中苦,方为人上人”,所以我们传统的教育方法就有些走向极端,拼体力,拼时间,教学手段机械,以教师为中心,上课满堂灌,下课题海练,经常考试,以成绩衡量教师、学生的能力,教师教的“千辛万苦”,学生学得“苦不堪言”。一届学生当熬过小学、初中和高中后,一批任职教师和一大批的学生都不同程度患有神经衰弱,传统教育几十年后,致使大批国民体质下降。今天大家都深刻地认识到这种教育弊端,提出了新的要求。面对现代教育的新形势,如何减轻学生的过重负担,创造快乐的学习氛围,提高课堂教学效率已成为教学的重中之重。因此我们应提倡快乐教学法,让学生学会快乐学习,健康的主动学习,从而全面提高学生的科学素质。关键词:快乐效率兴趣效果多年来,很多地区的初中物理教学虽然在不断改进教学模式,但改来改去模式多数还是互相模仿,手段机械,方法欠灵活。物理课堂上来上去还是主要以教师为中心,上课满堂灌,下课题海练,成天逼学生考试成绩。教师教的“千辛万苦”,学生学得“苦不堪言”。德国一位教授在考察完中国基础教育时不无感慨地说:“中国的教师真能讲,中国的学生真能考!”这也许是对中国传统课堂教学的最好概括。进入二十一世纪,面对教育新形势,如何减轻学生过重负担,创造快乐的学习氛围,提高课堂教学效率和效果,是我们每个教育工作者长期研究的课题。新课标的出台呼唤教学改革,物理教学必须坚持以人为本,调动学生主动学习,快乐学习,全面提高学生的科学素质,是每一位教育工作者的教育准则。快乐课堂,快乐学习,教学中物理教师应该寓教于乐,学习新的教育理念,开创新时期的物理教学方法,适应新课程改革,提高学生的学习兴趣,让学生在主动学习中体验物理学习的快乐,从而提高学习效率,争取最大的学习效果。一、优化课程设计,激发学习兴趣物理知识是较为抽象的自然科学,单调的讲解会使学生乏味。要改变这种状况,必须采用新的教学模式、教学手段,引起学生的注意力,化解教学难度,使学生专心致志的学习物理,学懂物理。采取丰富多彩的教学模式能给学生以美的享受,能体验到学习物理的快乐,营造良好学习氛围。1、巧妙设置疑问,创建引发思维活跃的情境学生学习活动中,思维是活动的核心,而思维一般是从问题开始的。在学习活动中,创建问题情境,能有效地激发学生认知冲突和碰撞,就能使学生的创造思维得以发挥。 例如,在浮力教学中,教师可提出问题“为什么有时浮力大到可以浮起一艘万吨巨轮,而有时小到却托不起一枚铁针?”简单一句话,却可以引发学生的疑问并进一步提出问题“浮力大小究竟跟哪些因素有关?”并进一步提出可能影响浮力大小的一些因素,引发学生激烈讨论。可见,学生有了积极思维活动,学生就能主动地参与到学习中来。再如,学习摩擦时,我们学生思考这样一个问题“假如没有摩擦,我们的生活将会怎样呢?”真是一石激起千层浪,学生不论成绩好坏,都能积极思维,参与讨论,表达自己见解。这样,通过设置疑问从而来训练学生的直觉思维和逻辑思维。思维能力提高了,解题能力增强了,学生学习物理时就会产生内在的愉悦的快乐心情。2、调动兴趣授课,创建引发好奇的情境初中学生的心理特点是,学习情绪波动大,学习稳定性差,注意力难以长时间集中。如果在课堂上,不断地调动学生积极性,激发学生兴趣,创建良好情境引发他们好奇心,集中他们的注意力,就能为课堂教学奠