孙健：循环小数教学设计.doc

孙健:循环小数教学设计《循环小数》教学设计茶盘洲镇中心完小孙健教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)五年级上册第27—28页内容。教材分析与处理:循环小数的教学内容是本册第二章小数除法中的一个重要组成部分。“循环小数”是一堂概念教学课~对于刚接触了小数除法的学生来说~循环小数是学生较难理解和表述的一个概念~特别是表达其意义的一些抽象说法~学生是难以理解的。我首先采用故事导入~让其充分感受“不断重复”~并通过对三个循环小数特点的一项一项对比和归纳~得出循环小数的概念~让学生经历知识形成的全过程~帮助理解记忆数学概念。“商和余数的关系”~利用探究提纲~让学生讨论发现除不尽的原因。“有限小数和无限小数”这一知识点~安排学生自学。通过充分发挥学生的主体作用~调动学生的学习积极性。三维目标:知识与技能:使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数~能用简便记法表示循环小数~能用循环小数表示除法的商~并能正确区分有限小数和无限小数。过程与方法:让学生经历循环小数的认识过程~体验探究发现的学习方法~培养学生讨论、探究的精神和合作意识。情感态度与价值观:在学习活动中~感受数学知识的无穷奥秘~1体验发现知识的快乐~激发学习的兴趣。教法与学法:教法:创设问题情境~质疑引导学法:自主探究~发现知识。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、故事导入。从前有座山~山上有座庙~庙里住着老和尚和小和尚。一天~老和尚对小和尚说:从前有座山~山上有座庙~庙里住着老和尚和小和尚。一天~老和尚对小和尚说:从前有座山~……,课件播放动画,问:有谁能接着讲下去,问:他讲完了吗,谁能把这个故事讲完,为什么讲不完,(引导学生发现~这个故事总是在重复一个内容~所以怎么讲也讲不完。老师及时指出~象这样依次不断重复出现的现象叫循环现象。)问:生活中还有象这样依次不断重复出现~无穷无尽的现象吗,老师根据学生回答小结:一年有12个月~一年有春夏秋冬四季~每周都是周一至周日~这些都是循环现象。在我们的数学王国里也有像这样的循环现象~你们知道是什么吗,今天我们就一起来研究数学中的循环现象吧:,设计意图:兴趣是最好的老师~当学生对所学对象发生了兴趣~就有了行为内动力~学习便成为一种自觉的活动。开头就采用讲故事2和学生接着讲故事的方式导入~能激发学生浓厚的学习兴趣~在积极参与的状态下~学生边看、边听、边讲发现这个故事总是“依次不断地重复”下去~讲也讲不完~初步感知“循环”的概念。同时讲生活中的循环现象~使得数学与生活间的桥梁悄然搭建~对新知的铺垫悄然无息。,二、探究新知1、感受循环小数的特点?结合学校刚结束的运动会~引出例题。,课件创设情境,咱们班男生400米谁跑得最快~成绩如何,和“王鹏”比比看~全班笔算求出平均每秒跑多少米。?你们遇到什么问题了吗,发现除不完~没完没了。,设计意图:“疑是思之源~思是智之本”。常有疑点~常有问题~才能思考~才有创新。学生的疑问就是他们伟大发现的开始。让学生计算~学生在计算中却遇到麻烦~从而问题脱口而出——老师~我们怎么办,,?在计算时商总也除不尽~怎么办,下面我们来分组来讨论解决这个问题好吗,探究导航,课件展示竖式,,,,3引导发现:余数重复出现25,商的小数部分重复出现3,永远也除不