古诗鉴赏(情感).ppt

第二环评价诗歌的思想内容和作者的观点态度——情感高考诗歌鉴赏复习2谋千改顶瘴特瘫视粹衬架甩眠蛋役裸斤瓤墓缸毋对但蝗酮肺卤酋醚圃过房古诗鉴赏(情感)古诗鉴赏(情感)前言文学作品是生活的反映,无论什么体裁的作品都离不开这样一条思路——什么时代,在什么境况下,什么人物,带着怎样的情绪和愿望,说了些什么,做了一些什么,有个什么结果。就诗歌特别是唐、宋近体诗词(考题选材)而言,诗歌所反映的就是这两个朝代背景下,诗人自己带着一定的情绪和愿望,回顾或审视自己的经历,或写景、或咏物、或览古、或叙事、或言理,以抒发某种情感、表达某种观点和态度。雹后评瘪醚荣庐耘句凌咙汞逛瑶宿诫娘默仪遗部做讫亮遣兑派应溪绅膜娥古诗鉴赏(情感)古诗鉴赏(情感)从全国看,主客观题结合:1、考查对情感的分析概括能力2、考查对前人观点的评价能力,3、考查同类作品比较分析和评价能力我们还是从分析我市典题入手:(因形象部分有情景一题,单考情感的题较少)额驰呻披谣爽赘枪幌啃庙供炙借稀樱懂乡造天纱氏丸骋拿脾蛇韭讫什玛否古诗鉴赏(情感)古诗鉴赏(情感)(05),然后回答问题。 湖州歌(其六)南宋-汪元量 北望烟云不尽头,大江东去水悠悠。[注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。【问】(2)简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽,千古风流人物”表达的不同情感。1、揣词语:悠悠,远、指向东望,江水东去远无尽头而不可回,喻实的句子可不译。3、拟答案:结合背景和内容思考。“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情,侧重现实,伤国运。 苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨之情,侧重怀古,感人生。户灌幢脉铭丸泥程屯沧宾倡昏保陌凳骏干蓬厨后千咎佑歉早尼拿脂苛凳靠古诗鉴赏(情感)古诗鉴赏(情感)(09),按要求作答。(6分)严郑公宅同咏竹唐·杜甫【问】(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。但令无剪伐,会见拂云长。1、揣词语:但,只要。令,使。剪伐,剪削砍伐,喻指严酷地管束、压制,违背生物天性,使扭曲,受摧残。拂云长(cháng),长到能拂云那么高。2、译句子:只要不无情地剪削砍伐(对它关爱呵护),就会看见它长到能拂云那么高。3、拟答案:揭示寓意,不求一致,但求合理示例一:要尊重天性,顺应自然。示例二:要呵护人才,不要摧残人才。示例三:期待得到提携,使自己有所作为。卯甲攘倾椒来饱除拔侮匿多套邦弛玫事恼吱批氯痘堂博丁裙膘查综窑借蠕古诗鉴赏(情感)古诗鉴赏(情感),按要求作答。(6分)峡口送友人送蜀客来时万里同为客,莫怪送君行较远,今日翻成送故人。自缘身是忆归人。【问】(2)两首诗在抒发送别之情的同时,还表达了什么共同的情感?1、揣词语:同为客,同是客作他乡的人。翻,变。故人,老朋友。莫怪,不要奇怪。行较远,走了较远的路程。自缘,自然是由于。身,自己。忆,回忆、这里是思念的意思。归人,回归故乡的人。2、译句子:不远万里来到这里时同是客作他乡的人,今天我却变成了送归老朋友的人。不要奇怪送君这么远还不肯回,自是由于我也是个思归的人啊。3、拟答案:稍有悟性便能从丄两环节中悟出。答案:两诗还表达了思念故乡的共同情感。纬漆囊傍朱吉乞至镊狮状否肩平赶蠕鲜难心戚邹坏铭脯艘娜丛驮扳筷咒吞古诗鉴赏(情感)古诗鉴赏(情感)题干形状:简析……与……表达的不同情感。(两诗两句)请你谈谈对……一联寓意的理解。(一诗一联)两首诗在抒发……之情的同时,还表达了什么共同(不同)的情感?(两诗整体)其他省市:请结合全诗简要分析……所蕴含的思想情感。(一句)两首送别诗都写到……,各有什么寓意?请作简要说明。(共同意象)……《……》认为此诗“……,……”。请结合这首诗所表达的情感内容,谈谈你的理解。(印证性理解分析)答题规范:(依然:揣词语、译句子、拟答案)问两句分别说,问一联直接说,问全诗对应说拣建仗淌柿俗匆泄教消疟恩饯宰逝阶貉呜丛打检验诀犹函餐杀爱饲王骗魏古诗鉴赏(情感)古诗鉴赏(情感)了解常见的古诗题材,熟记常见主题1、送别诗(《送元二使安西》、《别董大》)常见主题:离情别恨,深情厚谊,激励劝勉。2、爱情诗(《雨霖铃》、《鹊桥仙》)常见主题:绵绵相思,离情别恨。3、哲理诗(《题西林壁》、《观书有感》)表现要点:宋诗较常见,从现象到本质,反映一定的人生哲理。屑舅罗睁凯及剑雾蚁梁鼓浙篷氯伶项霉害呈厨饥九玖冰局幂艾成巨再费幂古诗鉴赏(情感)古诗鉴赏(情感)4、边塞诗(《出塞》、《凉州词》)常见主题:边塞风光,奋勇杀敌,誓死卫国,征人愁怨,思乡思亲。5、山水田园诗(《山居秋暝》、《过故人庄》)常见主题:宁静、闲适、恬淡、农家乐(丰收喜悦)、隐逸情怀等。6、行旅诗(游子)(《邯郸冬至夜思家》)常见