享受绘本教学.doc

2007年度四个一享受绘本教学彭埠一小高红娟带着一颗“直面大师”的雀跃之心,怀着对小学语文课堂的热爱之情,我参加了“千课万人”国际华文小学作文教学研讨观摩活动中一天半的听课活动。聆听了著名特级教师的示范作文课,专题讲座,大学教授亲临小学课堂授课,以及来自台湾和新加坡教育专家的授课。也聆听了作文课的不同类型。有对课作文、童话创作、歇后语编故事、低年级的绘本作文、读写结合、饱尝了一顿作文教学的大餐。虽然每天十节课的安排让人觉得紧张,但是大师们精湛的教学艺术深深吸引了所有的听课教师。在本次的活动中,我们听到的不是小学生作文,而是儿童作文,让作文充满生命,流淌于儿童心间。我看到了一个个用生命,用满腔热情去教学大师,有年长的,也有年轻的。于永正老师宝刀未老,开场还来一段花旦京戏,与学生对歇后语围上围巾,系上围裙,完全忘了自己已经是个近七十的老人。陈建先老师,一个大男人带着一帮二年级的孩子在课堂上又蹦又跳,窦桂梅老师无限柔情演绎绘本作文,虞大明老师“幽默、诙谐、大气、灵动”让人真真切切感受到无痕的作文在这里展开——在窦老师澎湃却不失童真的激情中;在薛老师简单又不失智慧的深刻中;在于老师实在又不失快乐的演绎中……本次活动对我而言印象最深刻的是窦桂梅老师的绘本作文《我爸爸》,我想这应该是绘本教学最完美的课例了吧。因为听着窦老师讲课,我自己也情不自禁地被感动了。步入<窦桂梅>老师的绘本作文《我爸爸》的课堂中,我立刻感受到这是一节用情感铺设的习作课,孩子们在<窦>老师的引领下去发现,在发现中表达。于是,故事在不知不觉地生长,爱也在不知不觉得生长。孩子们竟然将文本还原成生活,用生活的、活泼的、带着体温的、如诗般的言语道出了“爸爸的心灵像水一样清晰”“我爸爸像太阳一样,永远闪烁着光芒”“而且我知道,爸爸也爱我”时,我感受到那水一般的灵动的语言。这是一节孩子们在<窦>老师的引领下去发现,在发现中表达的课。这是一节在自然生命状态下,在一种朴实的生活行为下,能让孩子心中自然流淌歌儿的课。这是一节让所有人都深深体会父子(女)亲情的课。课上,窦老师把看图画书与习作联系起来。用“读”图作为重要环节。从封面看起。把故事书打开,一页一页让孩子看,看后适当把配文读给学生听,或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充,适当让学生即兴说出图意。但是窦老师又不是机械地教学生看,而是把图分成了几组,边看遍解读,解读每组图后,再进行小结。同时引导孩子再欣赏图画的同时关注画中画,因此我们在此绘本中又一次领略了《小红帽和大野狼》,认识了多明戈和怕瓦罗蒂,感受到了爸爸就是我心中的太阳。然后,窦老师有要求学生一幅一幅地说,教师始终用丰富的语言,夸张的表情去引导孩子,让孩子感到放松和开心,不做字词品读,重点让孩子体验到快乐。最后,窦老师让孩子们一幅一幅地创作,结合绘本和低年级学生特点进行了开放性的创作——真正实现“图文并茂”。给学生的友情提示是——1)用简笔画,为你爸爸画一张像。(2)用笔,为你爸爸写上一句话。(3)或者也像黑板一样,画一个网络图也可以。(可作品示范)(4)注意爸爸的友情提示。(“……像……一样……”;“……像……一样,也像……一样……”,用上更好。)(5)当然,你用自己的方法表达也可以。这样的开放性,给了学生自主的空间,把学生的创造性发挥得淋漓尽致。也呈现出精彩的课堂,生动的儿童世界。我想,这样的课也同样适用我们的教学,为我们进行绘本教学提供了蓝本与方法。回到学校后,结合学校的课题《读写结合》,我在班里也继续进行绘本教学,主要有《爷爷一定有办法》《长大做个好爷爷》《女巫扫帚排排坐》《咕噜牛》《大房子》《愿望树》等,每一次的阅读都让学生喜爱不已,在绘本中感受浓浓的人文关怀、亲情与友情。我想:虽然我只能学到窦老师的皮毛,但是作为一种新型的作文教学方式,它已经得到了小朋友的喜爱,只要努力去做,作文的种子总会在孩子心中发芽、开花、结果。《论语》真谛------读于丹《论语》心得体会彭埠一小高红娟都说于丹在百家论坛里讲《论语》讲火了,因此我连忙上新华书店去买了一本,还没等看完,学校里又下发了一本《论语》,这下可好一下子就有了两本。在没有看之前,我常想着《论语》都流传了2500多年,影响世代中国人,它的经典语句,每一个中国人都耳熟能详。比如我们,从初中时代起,就初步涉猎了论语中“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不慍,不亦君子乎”、“不在其位,不某其政”“人无远虑,必有近忧”“温故而知新,可以为师矣”“学而不思则罔,思而不学则殆”等经典语句,也知道宋代有统治者说曾以半部《论语》治天下,证明在古代《论语》一书在人们社会生活与政治生活中占有巨大的作用,被推崇为治国之本之书。但是在我们的印象中《论语》还是那么深奥,孔子还是那么神圣,可望而不可及。人人都知道《论语》是一本