幼儿园室内区域环境规划模板.doc

幼儿园室内区域环境规划幼儿园室内区域环境规划董旭花无论在家里还是幼儿园,幼儿一日活动的大部分时间是在室内度过,所以,室内环境规划特别重要。现阶段幼儿园室内环境大多以区域形式呈现,适宜的区域环境规划,有利于幼儿按照自己的能力和兴趣,自主地选择区域、玩具和伙伴,主动进行游戏活动、探索活动和交往活动;也有利于教师更好地观察幼儿,更好地组织班级活动,促进师幼良好的互动。一、室内区域的类型:在现阶段幼儿园室内环境设计中,有多种多样的区域,归结起来,大致有以下三种类型:1、常规区域如:建构区、美工区、表演区、角色游戏区(如娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察)、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。这些区域名称和活动内容大家都不陌生,在很多幼儿园都有,几乎也不受年龄的影响,在各个年龄斑都能够设计这样的区域,只不过具体投放的材料和开展的活动有异,所以称之为常规区域。2、特色区域 所谓特色,能够解释为:人无我有,人有我精,人精我特。那么特色区域也就是与别的幼儿园不同的、比较独特的区域。这种特色能够是地域特色,也能够是园本、班本特色的体现。特色区域并不仅仅反应在独特的名称上,有些区域用的是常规区域的名称,比如建构区,但却在建构区投放只有本地区独有的建构材料,或者只有自己幼儿园开发挖掘的建构材料,开展富有特色的建构活动,这也能够称其为特色区域。还有一种特色区域,尽管别的幼儿园也有,但是某个幼儿园有自己持续深入的探索研究,积累了丰富的经验,形成了自己丰富而独特的环境和活动特色,这也是一种特色区域。3、主题区域  伴随主题教学活动的开展,主题环境的建构已经引起教师们的重视,主题环境能够体现在墙饰上,也能够体现在区域环境上。主题区域即是主题目标、主题活动内容物化在区域材料当中,引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标。  主题区域的名称其实还是采用常规区域的名称,只不过区域材料是根据主题目标投放的,区域活动目标也与主题目标相吻合。 主题区域的活动相对来讲学习成分多一些,游戏成分少一些。主题区域从目标到操作,结构性更高一些,是主题教学很好的补充。 幼儿园班级中也可特设1-2个主题区域,随时把课程教学活动中的操作材料转移到主题区域中,并不断根据主题目标和活动内容调整材料、丰富材料,使主题区域成为课程教学很好的延伸和扩展,满足不同水平幼儿发展的需要。一般来讲,主题区域在班级中不能够太多,太多的主题区域会限制幼儿的自主游戏,主题区域、常规区域和特色区域应有恰当的比例。二、室内区域规划的一般要求1、合理有序地利用空间,充分挖掘空间的实用价值 室内环境不仅仅要用来开展区域活动,还有集体活动、生活活动等,所以室内空间的规划应该综合考虑、统筹安排。如果室内面积比较宽敞,能够在集体活动区之外,单独进行区域规划;如果室内面积有限,能够考虑把材料容易取放、作品摆放灵活的区域与集体活动区融为一体。平时材料归类摆放橱柜中,不占用空间,区域活动时,取出材料,布置在集体活动区的桌面或地面上,如阅读区、语言区等。  如果幼儿园有单独寝室,能够考虑把寝室利用起来,开展区域活动。活动室和寝室正好分割动静两个大区,再利用两个区的空间、物品进行合理设计。如果走廊、门厅等地方的空间较大,也能够考虑利用起来。如果室内空间面积仅够集体活动所需,无法固定多个区域,能够采用时间