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思维导图-《乌鸦喝水》思维导图用于学习的教学设计方案个人信息作者姓名联系电话单位名称任教学科学段小学语文电子邮箱学习主题介绍学习主题《乌鸦喝水》使用教材人教版一年级上册第八章第13节教学内容《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事。本文以“喝水”为线索,采用通俗易懂、简洁生动的语言描述了乌鸦想尽一切办法喝水的故事,塑造了乌鸦机智、灵活的形象,告诉我们:遇到困难,只要开动脑筋想办法,就能战胜困难。,有主动识字、写字的愿望。,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。、流利、有感情地朗读课文。、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。,努力了解讲话的主要内容。。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。根据课程标准所设定的学习目标1、知识与技能:(1)认识9个生字,能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断并且认清字形。(2)会写“可、石”等6个生字,书写端正整洁,笔顺正确,间架结构规范。(3)借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。(4)学习“童话”这一文学体裁,学习编写简单的童话故事。2、过程与方法:(1)能够提出不认识的生字朋友,进一步掌握和体验识字的方法。(2)能够通过教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程。(3)能够仔细倾听其它同学的发言,体验合作学习的过程和方法。3、情感态度与价值观:(1)能够注意到写字姿势的重要性,养成良好的书写习惯;(2)说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?由于课前已经布置预习,学生对课文有了整体的把握。学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?了解什么是童话?掌握写作文总分式的基本结构。本课将采用什么样的方式组织学生学习,学生是否有过这种经历。小组合作学习学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。学生对于合作学习的学习方式有比较浓厚的兴趣,参与的热情高涨。是否有使用思维导图学习的经历?没有如学生已经使用过思维导图学习,他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历,预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。思维导图是一种形象具体的学习工具,对于一年级的孩子来说是新鲜的事物。在好奇心的驱使下,孩子们对思维导图应该是充满期待和兴趣的。其它特征分析学生使用思维导图学习策略分析学生使用思维导图学习的目的在本课教学中使用思维导图是为了突破难点,学习自编简单的童话故事,尝试进行创作。学生使用思维导图学习的方式学生使用思维导图的方式是小组合作学习。我把全班学生分成6个小组,每组8人,组员相互交流,共同整理,共同创作。学生使用思维导图学习的工具Xmind软件学生使用思维导图学