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回忆鲁迅先生教案《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标:1、沉浸品读文字掌握生字生词,朗读课文,读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、"孺子牛"般奉献精神。3、体会作者多种描写手法的艺术效果学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。二、教学重点:4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。三、教学难点:5、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。四、教学方法:朗读品味把握细节沉浸感悟五、教学建议: 鲁迅这个名字对学生来说似乎是遥远而模糊的概念而零散的,入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成"伟大"一词。因而建议如下:1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料。2、力图通过文本的研读,对字词的感悟,挖掘文字背后的深刻含义。六、教学过程:(一)导入:请学生谈谈自己印象中的鲁迅(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻含蓄,因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的)教师总结:的确一旦提及鲁迅之文我们总会找到"匕首投枪"这个词。而谈及鲁迅其人"我以我血荐轩辕""俯首甘为孺子牛"的诗句便会立即涌上心头。然而每一个人都是无法用简单的句子来概括的,更何况丰富之如鲁迅,伟人之成就并非一蹴而就,伟人正因平凡而更显非凡,一起走近作者笔下真实的鲁迅。(二)沉浸课文:请同学在课前预习的基础上迅速浏览课文进行圈画(若加注则更佳)1、总结课文共写了几件有关鲁迅的事情并加以概括(学生回答,教师补充完善板书)明确:笑声步伐品评衣着真诚待友(四处) 与青年们交往2、这些片段生活场景让你看到了一位怎样的鲁迅作者是通过哪些细节,哪些字词来描写的?让我们从先生的笑声开始吧(学生回答,师生共同品词识人适时板书)明确:笑声明朗"笑得连烟卷都拿不住"豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷"刚""一""同时"(行为描写)品评衣着细致随和善解人意真诚待友体贴而真挚"笑"--冲两次来访"好久不见,好久不见"不乏幽默"笑"--一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑与青年人交往:宽容赤子之心"深恶痛绝""但""每封""不同角落""眼睛不济时,便戴起眼睛来看,常常看到夜里很深的时光"踢鬼——坚信科学,坚持真理(三)感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡:(逆流而上,感悟真人鲁迅)如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的"普通人"然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅,有些感动,我们仿佛又看到了"俯首甘为孺子牛"的鲁迅。请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处(同学再次研读课文,回答,教师引导深入,适时补充背景)明确:"心里的欢喜"、"仿佛不顾一切"、校对瞿秋白的《海上述林》"......(要点)明朗背后的澄澈轻捷背后的坚定细致背后的宽厚体贴背后的原则以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求让我们看到了一个真实的鲁迅即真人鲁迅而"真"恰恰不易做到特别在那样的年代难能可贵实可谓一字千钧凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大(四)深入探讨回味悟旨学习写法1、深入探讨鲁迅:伟人→凡人→真人2、同学可发表质疑3、学习作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界教师总结:阅读鲁迅的著作我们能够感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅,让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神,他的关心、扶持青年人和热爱祖凡而真实的日常生活中的或许正如人们所说,伟大正是寓于这种平凡之中吧,也一如他在诗歌中所说的那样:心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷(五)作业: 阅读《回忆鲁迅先生》全文如何利用信息技术备好课发表人:贾秀娟    发布时间:2015-01-201、按新课程标准,备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源,也是师生沟通的中介。充分的利用教材,开展创造性的教学,是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者,研究教材的价值有不可推卸的责任,教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的,备教材应领会新课程的主要思想;研究信息技术教学的新课标,从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构,分析新课标,通过钻研教学新课程标准,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线。2、备课每一节课的教材新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”,即教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。因此,我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不同层次的学生都留出一定的思维空