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幼小衔接上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见为了体现素质教育的精神,进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育,特在幼儿园开展幼小衔接活动,并提出如下指导意见。一、指导思想 ,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。 ,要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。 ,应充分体现科学性、整合性和趣味性,并与幼儿园的新课程实施有机结合。 “学习准备期”综合活动做到有机结合,特别在儿童发展的评价问题上,体现价值取向的一致性。二、活动目标 ,向往小学的生活,具有积极的情感体验。 ,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 (倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识。三、内容安排 : 幼小衔接活动从大班下学期开始,重点是毕业前的两个月,即5月份和6月份。 : 五月份,增加一节集体教学活动,确保一天上2节课;六月份,下午可再增加一节集体教学活动,一天上2—3节课。每节课的教学时间应当稳定,教学形式逐步接近小学。同时,加强对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。从大班下学期开始,逐渐缩短每天的午睡时间。 3、内容设计: “入学预备期”幼小衔接活动,重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织,并紧密结合幼儿园新教材的主题来开展活动。例如,《我要上小学》内容设计:活动名称活动要求内容举例我的小书包1、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。2、逐步学习并习惯独立整理和保管好自己的用品。集体教学:·我和书包做朋友·各种小文具·找不到的眼镜区域活动:·理理小书包·削铅笔·修补图书其它活动:·天天习惯背书包上幼儿园·参观学习用品商店·与父母一起买新书包·“谁的书包最整洁”·小评比活动参观小学1、了解小学的学校环境、小学生的学习和活动特点,对小学的生活产生一定兴趣。2、产生入小学的愿望,向往当个小学生。集体教学:·读书郎·不一样的学校·小学生一日生活·假如我是小队长区域活动:·附近的小学·测量路线图·小学课程表·采访小学的计划书其它活动:·参观小学·采访小学老师、学生·与父母一起去报名·模拟小学运动会小课堂1、在模拟小学生的生活中,感受小学生的学习活动特点。集体教学:·上学的早晨·下课十分钟·“争章”统计·课程表活动名称活动要求内容举例小2、形成初步的任务意识和目的意识。·一分钟能够干什么区域活动:·电话号码大揭密课堂·小雏鹰争章·我的课间活动设计其它活动:·小课堂·班级公约·我与朋友比一比·轮流担任小队长·我有一个小岗位·文明用餐收拾餐具·学用“小记录本”毕1、体会自己的长大,初步养成对老师、父母等周围人感恩的意识与习惯。集体教学:·毕业诗·给老师画大头像业2、产生当一个小学生的光荣感,有向往小学生活的积极情感体验。·离园纪念册区域活动:·毕业赠言·给弟弟妹妹的礼物·做“名片”·离园倒计时·设计成长册其它活动:·毕业典礼·与小学生联欢·亲子俱乐部四、,对幼小衔接活动进行整体规划。要把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来,注意从幼儿一入园开始,加强对其进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。 ,既要注意活动实施的园本化,更要尊重幼儿的年龄特点,使活动具有趣味性、游戏性。避免教学内容的小学化,知识技能要求的超前化。 ,纳入幼儿园大班的课程计划中,与幼儿园新课程实施结合起来(如,“新教材”大班的《我要上小学》的主题)。提高课程实施的有效性。、教育的一些基本行为习惯要求,如,坐姿、握笔姿势、用眼卫生等。同时,加强幼儿颈部肌肉、腿部肌肉等的锻炼,提高幼儿身体的素质和对环境的适应能力。 ,要正视幼儿的个体差异。幼儿园教师要注意观察、了解,给以因人而异的关怀和帮助。对个别情绪特别焦虑的孩子,要主动会同家长开展具有针对性的教育,使每一个孩子都能顺利地、愉快地度过幼小衔接阶段。 ,要加强与小学的互动,形成幼小联系的机制。要充分利用社区、社会的各种资源,为幼小衔接活动创造机会。同时,幼儿园要加强宣传,积极利用和引导各类媒体,形成正确的社会舆论导向,更有利于幼儿的健康成长。 、网络媒体