诗意语文 诗意课堂.doc

诗意语文诗意课堂——初中语文现代诗歌教学方法初探常熟市昆承中学胡刚215500【摘要】诗歌教学对学生丰富语言积累、培养语感,发展思维、提升品德修养和审美情趣等有积极的作用。但长期以来,由于现代诗歌意蕴深厚,形式多样,许多老师和学生诗歌素养的相对缺失,再加上现代诗歌在考试中的相对忽视,造成了现代诗歌教学被轻视,成为教学中一个较为薄弱的环节。因此,在现代诗歌的教学时,教师要尝试诗化教学,并紧密结合诗歌写作背景,通过诵读体味诗歌情感,挖掘诗歌意象,调动学生生活体验,引导学生大胆进行诗歌创作,力求培养学生较高的诗歌素养。【关键词】试卷评讲评讲方法语文教学教学方法【正文】现代诗歌,是一种表达诗人情感的文学体裁,它高度凝练集中地反映社会生活,用丰富的意象,多彩的想象方式、富有韵律的语言、独特的诗句排行形式,来抒发作者的思想感情。众所周知,语文具有美育作用,诗歌教学是语文美育的一种有效形式。通过现代诗歌教学,可以启发引导学生去感知美、理解美、鉴赏美、创造美。中学语文新课标对中学诗词教学作了明确的要求:培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康感伤的审美情趣,提高文学修养,理解作品的艺术魅力。同时还要求:学习鉴赏诗歌的基本方法,把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。①④⑤⑥⑦⑧⑨⑩这其实是要求语文教师要去探求有关现代诗歌教学的有效途径和策略,目的是促进现代诗歌教学的发展和创新,并让学生领悟现代诗歌的价值和魅力。一、初中现代诗歌教学的现状和原因综观初中语文教材,现代诗歌所占比例不大,篇幅不多。而中考作文要求不写诗歌,阅读方面考核学生对于现代诗歌鉴赏能力的频率也很少,因而现代诗歌教学成了鸡肋。教师在现代诗歌教法研究方面相对其他体裁较为薄弱。教师教授现代诗歌的过程一般如下:先介绍诗歌写作背景,再结合诗歌内容分析诗歌的建筑美、音乐美和绘画美,并以挖掘诗歌意象中蕴含情感作为讲解诗歌的核心于要务,课堂上往往以教师讲解为主,气氛因此显呆板,缺少生气。而现代诗歌因其内容广深,手法多样,表现力丰富和意境高远,使学生在解读诗歌时存在一定的难度。而教师也往往只参照教学参考,依样画葫芦解读诗句含义和段落结构,没有教师自己的解读。在教学过程中,教师觉得会无处着力,难以引领学生透过诗歌的繁杂表象,探寻到诗歌思想内核,从而真正把握诗歌主旨。最后,教师结合诗歌写作背景,把已经讲授得“犹抱琵琶半遮面”的诗歌主旨重复地灌输给学生。这样一堂现代诗歌教学课,学生也许除了对朗读和背诵诗歌的印象还算深刻,对作者的情感、诗歌的意境、诗歌的主旨毫无切实生动的体验,诗歌教学课因而枯燥乏味。造成现代诗歌的困境是由多种因素造成的。1、现代诗歌的特点造成诗歌教学的困境现代诗歌其丰富的文体特色,造成了学生的阅读阻力。(1)现代诗歌的语言精练且跳跃性大。现代诗歌文句有强烈的跳跃感,有广阔的联想和想象空间;诗歌语言的组合超越常规,有些诗人在诗歌创作时会故意改变词语原来的词性,或者因表达需要故意营造生的词语,有些诗歌采用感觉迁移,运用通感手法,导致诗歌语义的不确定性。这些语言现象,营造了诗歌的朦胧、委婉的意境,也就造成了对诗歌丰富含蓄又意蕴深厚的审美困难。如食指的《相信未来》,诗人用“美丽的雪花”、“紫葡萄”、“凝露的枯藤”来表达诗人在绝望中产生的希望,一般不了解写作背景的学生很难理解这