素质教育靠什么：听听学生怎么说.doc

素质教育靠什么:听听学生怎么说素质教育靠什么:听听学生怎么说北京青年报首先,我们要向几天来给编辑部发来上百封稿件的学通社记者表示由衷的歉意——那些鲜活的、充满理性激情的、饱含真情实感的作品不得不因版面而忍痛割爱。我们同时感到欣慰,经受学通社素质训练的中学生确实能打硬仗:采访、写稿、约稿、组织调查、统计归纳……总共才用了不到3天时间。这些作品所涉及的范围已经超过了我们的论题。它们向家长、学校、教育部门和整个社会发出了积蓄已久的思考:我们的教育目的究竟是为了什么?我们需要的到底是什么类型的人才?是什么因素最终可能导致我们动机与效果的相悖?我们需要从哪一环着手做起?我们教育思想的东方文化背景、价值观与e时代的需求有哪些矛盾、将如何协调?……更值得欣慰的是,他们在探寻理想的同时依然对现实有清晰的选择:在推进教育体制改革的进程中,自己要对自己负责。就“素质教育靠老师还是靠体制”这一问题,本报学通社记者对北京市各城区4157名12—18岁中学生进行了调查。■明确素质教育的定义成为实施之前的当务之急在调查中记者发现,可以明确“素质教育”%,%的学生则表示“不清楚”,对其概念大都是模模糊糊或者断章取义。在所有接受调查的学生当中,%,%的学生认为老师实施的素质教育没达到预期效果;而对学校实行的素质教育持“满意”%,“不满意”%。当提及“素质教育靠老师还是靠体制”这一问题时,%的人选择了“老师”。他们的理由主要集中在以下几点:·老师是最了解学生需要什么样教育的人,所以他们了解如何开展素质教育。·老师始终是教育第一线的实施者、参与者。·老师提高了素质,学生的素质自然也就提高了。·体制是死的,老师是活的。·教师都是对的。■学通社全线出击,北京市4157名中学生接受调查■对学校实行“素质教育”持“满意”%■%■认为自己明确“素质教育”%■现在大家所说的“素质教育”并没有融入现行教育体制之中,而是孤立于一套固定模式之外,%。大部分受访者认为靠“体制”的主要原因是——·不是老师不愿意改,因为有高考压着,谁“素质”谁傻。·有些老师贯彻素质教育力不从心,教育制度有权威性,可以避免这种情况的出现。%的人认为“二者缺一不可”——·要全面地看问题。不仅体制要变,而且老师的观念也要变,这两项和素质教育的顺利推进都是分不开的。■现在是僧多粥少。教育体制的改革也要考虑国情,%的学生认为这两点其实都不是实行素质教育的主要问题。他们认为——·无论你怎么改,都改变不了中国的现状。现在是僧多粥少。教育体制的改革也要考虑国情,不能是空中楼阁。最重要的是控制人口。我国的基本国策也不是瞎定的嘛。·素质的培养还得交给家长。·素质提高还得靠自己,指望别人不现实,别人的素质也不一定非常好。最后,我们让每一位参加调查的中学生为素质教育的明天提出了他们认为可行的建议。·素质教育的关键是建立一套完善的形成性阶段评价系统(从小学到大学),对每个学生进行形成性评价,以此来取代考试。·游戏考试:对于完全陌生的游