天津职业大学精品课程建设规划.doc

天津职业大学精品课程建设规划根据市教委《天津市高等学校精品课程建设实施意见》(津教委高[2003]36号)文件精神,为推进我校课程建设,促进教育教学质量不断提高,在教学改革试点专业建设及前期优秀课程建设的基础上,经学校教学科研工作委员会讨论,特制定我校精品课程建设规划。一、精品课程建设的基本思路课程建设是确保人才培养质量的最重要的教学基本建设之一,是教学改革的核心,对教学质量的提高,体现高职特色具有十分重要的意义。党的十六大报告提出,“坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者﹑数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”高水平的教学工作是保证人才培养质量的关键,课程建设是落实十六大精神的具体体现,为做好课程建设工作,结合学校具体情况,我校提出精品课程建设的基本思路是:精品课程与教学改革试点专业建设相结合、与优秀课程建设相结合、与高水平的师资队伍建设相结合、与产学研相结合的原则,建立有效的激励机制,调动广大教师与学生参与的积极性,以此带动教育教学改革的深化和教育教学质量的提高。二、精品课程建设的目标精品课程应体现现代教育教学思想,符合现代科学技术发展方向并适应社会发展进步的需要,具有鲜明的高职特色,能够促进学生的全面素质发展,有利于带动学校教育教学,成为普遍受学生欢迎的示范性课程。学校结合2003级教学计划的全面修订,按公共基础课、大类学科平台基础课、专业主干课、专业实训等版块建立校级精品课程体系,并努力争取在本市和之地,力争在未来五年内建成10门左右市级精品课程,20~30门校级精品课程。以精品课程建设为核心,带动课程建设、师资队伍建设、教学内容、教学手段与方法的改革,通过为学生提供优质的教学资源,不断提高教育教学质量。三、。精品课程的内容要有科学性、先进性、趣味性,要反映本专业领域的应用技术水平,广泛吸收先进的教学经验,并能和本领域对高等技术应用性人才的需要相结合,正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系,突出高等职业教育的实际、实用、实践性,在特色上有所突破。,又有较高理论水平的具有副高及以上职称的教师主讲。主讲教师负责精品课程的设计和开发工作。每门精品课程都要有一支结构合理的教师梯队。课程建设要目标明确、任务落实、职责分明。对于在课程建设中取得突出成果的教师,学校给予奖励;评定职称时,获精品课程称号的任课教师在同等条件下优先考虑。要把名师评选工作与精品课程建设紧密结合,将名师的奖励计划与青年教师的培养放在师资队伍建设的重要位置。在校级名师评选活动中,鼓励中青年教师积极参加精品课程建设,使学校的教学基本建设越来越扎实。从而形成了一支学历、年龄结构合理,学术水平高,教学质量好的授课教师梯队。,要根据高职特色,结合课程特点,积极尝试多种教学方法改革,特别是理论实践相结合的教学方法改革,应成为课程建设的重点,同时积极尝试教学手段的改革。教学手段改革是精品课程建设的必由之路。信息技术的发展使教学手段产生了革命性变化。利用网络和多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性,又可加强学