林小琴 小班建构游戏 论文.doc

武夷学院附属幼儿园:林小琴建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料,通过思维和创作来反映现实生活的游戏,它融操作性、艺术性、创造性于一体,通过游戏,不仅能丰富幼儿的主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。经过一年的实践研究,我们收获不少,幼儿各方面的能力都得到了提高。我指导幼儿开展结构游戏是从以下几个方面进行的。 一、观察生活,丰富幼儿的感性经验 这是开展建构游戏首先要做到的事情。你让幼儿建构一些事物,如果幼儿不接触生活,不观察生活,对它们没有一点印象,你让孩子们如何去建构?所以只有让幼儿对生活中经常接触到的物体进行细致地观察,深入地了解,并形成丰富深刻的印象,这样孩子们才会有建构物体的愿望,有放手建构的能力。 在平时,我根据本班幼儿的年龄特点、知识经验,引导幼儿观察物体的形状、结构、色彩,由近及远,由局部到整体,积极培养幼儿仔细观察周围事物的习惯。我们先引导幼儿观察日常生活中经常接触的、熟悉的物品,如幼儿的坐椅、吃饭的桌子、睡觉的小床、活动场地上的跷跷板、滑滑梯、独木桥等,教会幼儿观察的方法,养成幼儿细心观察的品质;接着创造条件制造机会让幼儿观察生活中常见或少见的物品(体),逐渐让幼儿养成对生活中碰到的事物都仔细观察的习惯,为下一步的建构活动打下了坚实的基础。 本学期我班开展了结构活动“高高的楼房”,为了让幼儿知道要建构什么、如何建构,我们通过上课、观察、图片、幻灯等,指导幼儿认真细致地观察楼房,从而加深幼儿对楼房的感性认知。有目的地让幼儿认真观察,先观察整体布局,然后仔细观察每一座建筑物,使幼儿对楼房有一个全面的了解;从而获得具体事物的相关特征。这样幼儿搭建起来,就表现得胸有成竹,搭建得既快又形象。 我认为,教师有意识地丰富幼儿的知识,开拓他们的视野,是取得较好游戏效果的必要前提。二、互相学习,培养幼儿的建构技能 教给幼儿基本的建构技能,是开展好结构游戏的必要条件。在建构展示活动“高高的楼房”中,为了获得视觉上的统一,我们就让幼儿只用一些易拉罐垒高,其他教师提出了意见这样做是否太过单调,幼儿其他建构技能没有显现出来。其实平时我们很注重幼儿建构技能的培养,一年来幼儿的建构技能都有不同程度的提高。最主要的方法是:,引导幼儿逐步识别各种材料。如木质的、塑料的、金属的,懂得它们的作用、性能。,我们教师有意识地教个别幼儿一些新的技能,幼儿的模仿能力是很强的,他们在共同建构的过程中,互相交流,一起学习,共同进步,不用多少时间这种建构技能幼儿大多都会了。一年下来,幼儿基本掌握了一些建构技能,如排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等。。比如想用积木搭一辆汽车,你是不是就让幼儿拿到积木就漫无目的的开始建构,还是让幼儿先想好如何来建构,汽车是什么样子的,需要哪几种形状的积木,选用什么颜色,怎样组合等,然后才建构。这就是设计构思的能力,幼儿有了这样的能力,我们教师只要善于引导,幼儿的无意摆弄就会变成有意识的创造,教师再适时传授一些技巧和经验,相信幼儿的聪明才智、创造能力都会到充分的发挥。 三、确定主题,提高幼儿的建构兴趣 在建构活动