专业资料专业专心专注我谈水浒人物----名著《水浒传》阅读之人物篇(教案)苏州工业园区星海实验学校谢佳录像推荐时段:11分00秒到34分10秒教学内容分析:《水浒传》是中国古典长篇小说的代表作之一,它是一部长篇英雄传奇,其中来自五湖四海的一百零八位好汉粉墨登场,演绎出了一段段曲折的传奇故事。这一百零八位绰号响亮的人物,拥有着一百零八个鲜活独特的个性,令人叹为观止。本课意图在于带领学生认识水浒好汉,品味英雄气概,咀嚼英雄品性,感受《水浒传》塑造人物的艺术魅力,从而引领学生更深入地阅读名著,去感受古典名著的辉煌成就。教学目的及要求:1、在理解小说主题及把握小说故事情节的基础上,认识更多的水浒人物,培养学生阅读经典名著的兴趣。2、通过对《水浒》中两个可以形成对照的人物李逵和宋江的讨论来感受《水浒传》在塑造人物上艺术成就。教学重点:1、体会《水浒传》在塑造人物方面的艺术成就。2、教会学生有根据地说话,有根据的发表自己的观点。教学难点:1、认识人物性格的复杂性,丰富性。教学过程:一、课前播放《水浒》主题歌《好汉歌》欢迎各位好汉聚义报告厅,今日之聚义不为替天行道,只为相伴学习,好,上课。二、导入设计:常言道:“智不智,看《三国》,勇不勇,看《水浒》。意思是三国出智士,梁山多勇夫。《水浒》以其引人入胜的连环章节塑造了不少个性鲜明的人物形象,在文学史上首屈一指。想要更多地认识和了解《水浒》中的“勇夫”,让我们一同走进《我谈水浒人物-----《水浒传》阅读之人物篇》。专业资料专业专心专注三、游戏:人物竞猜。(意图:让学生认识并熟悉主要的水浒人物。口语交际要求:学会大方地说话)学生活动:1、事先准备好三组卡片(各14张),一组是人物的绰号,一组为人物,一组为相关故事情节。2、请拿到相关故事情节的一组同学大声地报出自己卡片上的情节内容。请同学们根据这些情节内容猜出所说是哪个人物,并说说这个人物的绰号。人物竞猜完成后,请拿到人物名字或绰号的学生到这些同学的身边集合。四、三人小组讨论,发表对人物的看法,并形成共识。(意图:让更多的学生了解这些主要人物的性格。口语交际要求:谈出对人物的见解,交流后形成共识。)1、过渡:大家知道了这些好汉的名字及相关的故事情节,请三位同学交流一下你们对这位英雄好汉的性格的认识,然后说出你们的共识。让我们“三星小聚义”后夺取一下投名状。你可以采用这样的句式:A:上(时),他,好一个的英雄。B:一个的他,让我看到了。2、三位同学讨论并形成统一观点。3、请代表同学发言。(过渡:水浒人物众多,但时间所限我们无法一一研究,刚才通过游戏,我们认识了其中比较突出的十四位,下面我们再选择其中的两个人物做深入的探讨,从而来感受水浒传在人物塑造上的成就。)请同学们先来再猜猜我们要研究的这两个人物,他们是生死的兄弟,但有时他们却恰似一对父子;他们一个极为粗莽,一个却极为谨慎;他们不求同日而生,却最终死而同穴。他们是?宋江和李逵五、主题发言:结合具体的情节,谈大家基本可以形成共识的人物李逵。(意图:感受人物绰号对表现人物性格的作用,感受小说中的细节描写和心理描写对塑造人物形象的作用。口语交际要求:运用具体的根据来佐证自己的观点。专业资料专业专心专注研究人物形象的方法之一:找出人物的一系列故事,纵向来看人物的性格及性格的发展。)1、谈论人物李逵:有人说:有人说:李逵是《水
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