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杨氏之子.doc


文档分类:生活休闲 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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《杨氏之子》教学设计教学目标:1、会写6个生字,会认3个生字,能正确读写“家禽”等词语。2、有感情朗读课文,背诵课文。3、能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重难点:1、能根据课文注释理解词句,了解课文内容。2、体会课文中人物应对语言的巧妙,并能在生活中运用精妙的语言。教学过程一、谈话导入:1、我们每天都用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。今天,我们来学习一篇人物语言非常精妙的课文,这篇课文写于1600多年前,题目叫——《杨氏之子》。(板书:杨氏之子)学生齐读课题。2、题目“杨氏之子”是什么意思?指名学生回答。(姓杨的人家的儿子)。二、初读课文读出古文节奏1、大家先试着读读课文,看看和平时读的课文有何不同?学生自由读课文。2、指名回答感受。(课文很短,只有55个字,也很难理解。)(板书:简练)3、教师谈话:这是古代的语言,也叫文言文,看起来不好懂,但只要多读多想,你会发现文言文其实很有意思,很有味道。以前我们读过的——子曰:三人行,必有我师焉;温故而知新,可以为师矣;学而时习之,不亦说乎?这些都是文言文。(板书:文言文)下面,看看我们的同学们会不会读文言文。4、指名学生读文言文,教师纠正读音。5、教师小结:第一次读文言文,就能读通顺,很不错。但文言文在朗读上和白话文有很多的不同之处,下面来听课件上的老师怎么读出古文的节奏,在哪些地方有停顿,请同学们边听边用停顿号在文中做上记号。(课件出示课文)6、大家的停顿记号做对了吗?按照这个节奏请大家自由读,反复读,一直读到顺口为止。三、细读,读出韵味1、大家读顺了吗?谁来读读?2、指名多个学生读,学生齐读。3、教师谈话过渡:文言文的语言简练是它最大的特点,有时候一句话只有一两个字,但包含的意思却很多,我们读文言文的时候就要善于想象,利用文后注释,联系上下文理解。接下来大家静静地默读《杨氏之子》,看看注释,看看插图,联系联系上下文,来理解每一句话的意思。(课件出示:看注释、看插图、联系上下文)4、学生交流。5、考考大家,谁能用自己的话说说你对句子的理解?⑴先看这句话“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”(大屏幕)这句话讲的是?师:你说的“非常或很”是原文中哪个字的意思?生:是“甚”的意思。师:你怎么知道的?师:很好,你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”,你真会学习。⑵还有谁来接着理解句子?(出示句子:孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。)①指名学生回答,说说你对这个句子的理解。②你又是怎么来理解这个句子的?(看注释)③那么孔君平为什么会把姓杨的儿子叫出来呢?(孔杨两家的关系很好,他们常来常往,所以当得知孩子的父亲不在家时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个小孩。)⑶出示句子:为设果,果有杨梅。师:谁为谁设果?生:杨家小儿为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。师:这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果,你是怎么知道的?生:因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨家小儿为孔君平设果。师:对,孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解和看插图”,你也是一个会学,就端出了水果,从中我们可以看出杨家的孩子是个什么样的人?

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  • 时间2020-02-04